ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Проблема исследования вытекает из указанного противоречия и формулируется следующим образом: каковы педагогические возможности и условия использования проектной технологии создания классного литературного журнала для повышения читательской активности учащихся младших классов?
Тема курсового проекта: «Создание классного литературного журнала как средство повышения читательской активности младших школьников».
Цель курсового проекта – разработать, теоретически обосновать и методически обеспечить проект классного литературного журнала для учащихся 3–4 классов, направленный на качественное повышение их читательской активности.
Объектом исследования является процесс формирования читательской активности младших школьников в условиях образовательной организации.
Предмет исследования – педагогический проект классного литературного журнала как средство повышения читательской активности младших школьников.
Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что читательская активность младших школьников будет повышена, если в образовательный процесс будет системно внедрен классный литературный журнал, который:
интегрирует урочную (уроки литературного чтения, русского языка, изобразительного искусства) и внеурочную деятельность, обеспечивая целостность образовательного процесса;
предоставляет каждому ребенку широкие возможности для творческой самореализации через сочинительство, иллюстрирование, критический разбор и оформление;
создает устойчивую ситуацию успеха и публичного признания результатов его читательского и творческого труда;
способствует формированию сплоченного читательского сообщества внутри класса, где происходит обмен мнениями и формируется культура дискуссии.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого–педагогическую и методическую литературу по проблеме формирования читательской активности у детей младшего школьного возраста.
2. Раскрыть сущность понятия «читательская активность» и определить критерии ее сформированности у младших школьников.
3. Выявить и теоретически обосновать педагогический потенциал и организационно–методические условия использования классного литературного журнала в образовательном процессе начальной школы.
4. Разработать содержательный и процессуальный компоненты проекта классного литературного журнала «Книжный сад» для учащихся 3–4 класса, включающий концепцию, тематические рубрики, план–график реализации и механизмы взаимодействия участников.
5. Разработать методические рекомендации для учителей начальных классов по реализации и внедрению проекта в практику работы.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………………………....8
1.1. Сущность и критерии читательской активности младших школьников…………………………………………8
1.2. Классный литературный журнал как педагогический феномен…..11
Вывод по первой главе……………………………………………………….….14
ГЛАВА 2. ПРОЕКТНАЯ ЗАЯВКА ПО СОЗДАНИЮ КЛАССНОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЖУРНАЛА «ЮНЫЙ КНИГОЛЮБ» (Приложение1) ……………………………………………………………………….....................22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...…23
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………….25
ГЛОССАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ ……………..…27
ГЛОССАРИЙ ПО ПЕРСОНАЛИЯМ…………………………………..……27
ПРИЛОЖЕНИЯ 2………………………………………………………………28
Нормативные документы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286).
Монографии, учебные пособия, статьи:
2. Бондаренко, Г.И. Детские журналы России XX века / Г.И. Бондаренко. – М.: Издательство МГУ, 2017. – 284 с.
3. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – СПб.: Питер, 2019. — 128 с.
4. Гостимская, Е.С. Внеурочная деятельность по литературному чтению в начальной школе / Е.С. Гостимская, М.И. Баранова. – М.: Просвещение, 2020. – 175 с.
5. Гриценко, З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению / З.А. Гриценко. – М.: Академия, 2018. – 320 с.
6. Джежелей, О.В. Формирование читательской самостоятельности младших школьников / О.В. Джежелей // Начальная школа. – 2021. – № 5. – С. 45–51.
7. Ефросинина, Л.А. Литературное чтение в начальной школе: контроль и оценка читательской деятельности / Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана–Граф, 2020. – 288 с.
8. Заир–Бек, С.И. Развитие критического мышления через чтение и письмоС.И. Заир–Бек, И.В. Муштавинская. – М.: Просвещение, 2021. – 216 с.
9. Кудина, Г.Н. Формирование читательской активности школьников в процессе обучения / Г.Н. Кудина // Педагогика. – 2022. – № 3. – С. 78–84.
10. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики / А.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2019. – 287 с.
11. Оморокова, М.И. Совершенствование чтения младших школьников: Методическое пособие / М.И. Оморокова. – М.: Аркти, 2020. – 160 с.
12. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении / Н.Ю. Пахомова. – М.: АРКТИ, 2018. – 112 с.
13. Романичева, Е.С. Современные стратегии чтения: теория и практика / Е.С. Романичева, Н.Н. Сметанникова. – М.: Библиомир, 2021. – 304 с.
14. Светловская, Н.Н. Обучение детей чтению: Детская книга и детское чтение / Н.Н. Светловская. – М.: Академия, 2019. – 248 с.
15. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2021. – 53 с.
16. Чтение детей и подростков в России: проблемы и перспективы: коллективная монография / под ред. Е.И. Григорьева. – М.: РШБА, 2022. – 198 с.
17. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б. Эльконин. – М.: МПСИ, 2018. – 416 с.
18. Ядровская, Е.Р. Развитие интерпретационной деятельности школьников в процессе чтения / Е.Р. Ядровская // Литература в школе. – 2021. – № 7. – С. 25–29.
Электронные ресурсы:
19. Данные исследования «Чтение детей и подростков в России» (2022) Российской государственной детской библиотеки [Электронный ресурс]. – URL: https://rgdb.ru/research (дата обращения: 15.03.2025).
20. Методические рекомендации по развитию детского и юношеского чтения [Электронный ресурс] / Министерство просвещения РФ. – URL: https://docs.edu.gov.ru/ (дата обращения: 16.03.2025).
