ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ
Ответы на 28 вопросов по теории воспитания и на 34 вопроса по теории обучения к экзамену.
Теория воспитания
1. Воспитание в целостном педагогическом процессе. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования – сущность, назначение, возможности.
2. Эволюция взглядов на воспитание в истории педагогической мысли. Представители разных цивилизаций, философско-религиозных, социально-этических и педагогических концепций о роли и возможностях воспитания.
3. Движущие силы, закономерности и принципы воспитания. Понятийно-категориальный аппарат теории воспитания.
4. Структура процесса воспитания. Воспитание в широком социальном, широком педагогическом и узком педагогическом смысле – характеристика значений.
5. Функции воспитания – аналитическая, диагностическая, прогностическая, проектировочная, организаторская, контрольно-оценочная.
6. Основные направления воспитания – примерные виды деятельности по реализации этих задач. Основные принципы и критерии отбора содержания воспитания.
7. Понятие о формах организации воспитания. Классификация форм по числу участников воспитательного взаимодействия.
8. Понятие о методах и приемах воспитания. Классификации методов воспитания.
9. Общая характеристика классификации методов воспитания Ю. К. Бабанского.
10. Методы формирования сознания личности.
11. Методы организации деятельности воспитанников и формирования опыта общественного поведения.
12. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности.
13. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.
14. Воспитательная система школы – понятие, структура, этапы развития.
15. Характеристика воспитательной системы (по выбору студента). Вальдорфской школы; школы им. Достоевского (Республики ШКИД) В. Н. Сороки-Росинского; колонии им. Горького А. С. Макаренко; Первой опытной станции по внешкольному воспитанию С. Т. Шацкого; Павлышской школы В. А. Сухомлинского; школы В. А. Караковского.
16. Характеристика воспитательной технологии (по выбору студента) свободного труда С. Френе, воспитания общественного творчества в условиях коллективной творческой деятельности И. П. Иванова, педагогической поддержки О. С. Газмана.
17. Педагогическое общение как средство воспитания. Особенности педагогического общения.
18. Функции педагогического общения. Правила педагогического общения по В. А. Кан-Калику.
19. Конфликты в педагогическом общении – причины возникновения, пути решения, стили поведения в конфликте.
20. Семья и ее роль в формировании личности. Общая характеристика современной семьи. Проблемы современной семьи. А. С. Макаренко о семейном воспитании.
21. Функции современной семьи. Типология семей. Стили семейного воспитания. Взаимоотношения семьи и школы в воспитании детей.
22. Ученический коллектив – понятие, функции, признаки, этапы развития. Типология коллективов. Основы теории воспитательного коллектива А.С. Макаренко.
23. Неформальные объединения детей и молодежи; взаимодействие с ними в процессе целенаправленного воспитания. Влияние субкультуры на воспитание подростков.
24. Методика работы с коллективом. Создание и развитие ученического самоуправления.
25. Классный руководитель как организатор учебно-воспитательного процесса в школе, специфика его работы. Функции и обязанности классного руководителя.
26. Планирование воспитательной работы – цель, принципы и необходимость ее осуществления. Виды планов воспитательной работы. Структура плана классного руководителя.
27. Понятие «стереотип». Позитивные и негативные функции стереотипов. Виды стереотипов.
28. Понятие «педагогические предрассудки». Основные признаки предрассудка. Виды предрассудков.
Теория обучения
1. Значение, происхождение и эволюция понятия «дидактика». Исторические этапы развития дидактики. Основоположники теории обучения.
2. Объект, предмет, функции и основные категории дидактики.
3. Содержание образования в современной школе – характеристика и перспективы его развития.
4. Государственные образовательные стандарты – характеристика структуры, достоинства и недостатки современных стандартов среднего (полного) общего образования.
5. Базисный учебный план – характеристика структуры и предметного содержания.
6. Образовательная программа, ее структура.
7. Учебники и учебные пособия. Электронный учебник. Перспективы развития учебника.
8. Классификация форм обучения – общая характеристика.
9. Классно-урочная система – сущность, исторические корни, достоинства и недостатки, попытки модернизации.
10. Альтернативные формы организации обучения в истории образования и в современной практике – Белл-ланкастерская, батавская, маннгеймская, дальтон-план, план Трампа, бригадно-лабораторное обучение. Характеристика одной из них (по выбору студента).
11. Классификация средств обучения – дидактические требования к применению средств обучения.
12. Классификация методов обучения И. Я. Лернера и М. Н. Скаткина.
13. Классификация методов обучения по Ю. К. Бабанскому – общая характеристика.
14. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся (по классификации Ю. К. Бабанского). Дидактические требования к применению методов.
15. Методы контроля и самоконтроля в обучении (по классификации Ю. К. Бабанского). Дидактические требования к применению методов.
16. Методы стимулирования учебной деятельности учащихся (по классификации Ю. К. Бабанского). Дидактические требования к применению методов.
17. Классификация методов обучения А. В. Хуторскому – общая характеристика.
18. Учебная мотивация – общая характеристика; виды мотивов учения; изучение и формирование мотивов.
19. Диагностика обучения и обучаемости – задачи, содержание (объекты), методы и средства осуществления.
20. Контроль учебной деятельности – характеристика функций, объектов, видов, форм и методов контроля.
21. Дидактические и психологические требования к организации и осуществлению контроля (следует отразить собственное личностное отношение).
22. Неудачи в учебе, их причины. Дидактические средства преодоления неудач в учебе.
23. Планирование учебной деятельности – цели, задачи, принципы осуществления.
24. Подготовка к проведению урока. Конспект урока.
25. Понятие «педагогическая технология» в зарубежной и отечественной литературе. Признаки обучающих технологий.
26. Я. А. Коменский. «Великая дидактика» – общая характеристика содержания книги и дидактических идей автора.
27. Технология проблемного обучения – общая характеристика.
28. Технология развивающего обучения – общая характеристика.
29. Технологии личностно-ориентированного образования – общая характеристика.
30. Технология проектного обучения – общая характеристика.
31. Технология программированного обучения – общая характеристика.
32. Игровые технологии в обучении – общая характеристика.
33. «Школа диалога культур» – общая характеристика.
34. Дидактическая система В. Ф. Шаталова – общая характеристика.
