ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Цель исследования: Изучение психолого–педагогических методов сопровождения профессионального самоопределения подростков и оценка их эффективности.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические основы профессионального самоопределения подростков.
2. Проанализировать психологические особенности подросткового возраста и их влияние на выбор профессии.
3. Изучить факторы, влияющие на профессиональное самоопределение.
4. Исследовать роль педагогов и психологов в процессе сопровождения.
5. Оценить эффективность диагностических и профориентационных методик.
6. Разработать практические рекомендации для специалистов.
Гипотеза исследования: Применение комплексных психолого–педагогических методов сопровождения, включающих индивидуальные и групповые формы работы, повышает уровень готовности подростков к осознанному профессиональному выбору.
Объект и предмет исследования:
– Объект исследования: процесс профессионального самоопределения подростков.
– Предмет исследования: психолого–педагогические методы сопровождения профессионального самоопределения.
Методы исследования:
– Теоретические методы: анализ научной литературы, систематизация данных.
– Эмпирические методы: анкетирование, тестирование, наблюдение.
– Диагностические методики:
– «Дифференциально–диагностический опросник» (ДДО) Е.А. Климова.
– «Карта интересов» А.Е. Голомштока.
– Опросник профессиональных предпочтений (ОПП) Дж. Холланда.
– Методика Л.Н. Кабардовой.
– Методика «Профессиональная готовность» С.Н. Чистяковой.
– Методы статистической обработки данных:
– Критерий Пирсона.
– Коэффициент корреляции Спирмена.
– t–критерий Стьюдента.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Понятие и сущность профессионального самоопределения 6
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 8
1.3. Факторы, влияющие на профессиональное самоопределение 10
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ 15
2.1. Роль педагогов и психологов в процессе профессионального самоопределения 15
2.2. Психолого–педагогические методы сопровождения профессионального самоопределения 18
2.3. Технологии сопровождения профессионального самоопределения 23
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОВ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 28
3.1. Организация и методы исследования 28
3.2. Анализ итогов исследования 31
3.3. Рекомендации для педагогов и психологов 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие / Г.С. Абрамова. – М.: Академия, 2018. – 672 с.
2. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно–историческое понимание развития человека / А.Г. Асмолов. – М.: Смысл, 2019. – 528 с.
3. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2018. – 400 с.
4. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М.: Смысл, 2018. – 1136 с.
5. Голомшток, А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника / А.Е. Голомшток. – М.: Педагогика, 2019. – 160 с.
6. Дубровина, И.В. Психология: учебник для студ. пед. вузов / И.В. Дубровина. – М.: Академия, 2020. – 464 с.
7. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: учеб. пособие / Э.Ф. Зеер. – М.: Академический Проект, 2019. – 336 с.
8. Кабардова, Л.Н. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения / Л.Н. Кабардова. – М.: НИИ школьных технологий, 2020. – 192 с.
9. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. – М.: Академия, 2018. – 304 с.
10. Кон, И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 2019. – 192 с.
11. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2018. – 352 с.
12. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития / Л.М. Митина. – М.: Академия, 2020. – 320 с.
13. Панов, В.И. Психодидактика образовательных систем / В.И. Панов. – СПб.: Питер, 2019. – 368 с.
14. Петровский, А.В. Психология: учебник для вузов / А.В. Петровский. – М.: Академия, 2018. – 512 с.
15. Пряжников, Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники / Н.С. Пряжников. – М.: Вако, 2020. – 288 с.
16. Пряжникова, Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства / Е.Ю. Пряжникова. – М.: Академия, 2019. – 480 с.
17. Реан, А.А. Психология подростка / А.А. Реан. – СПб.: Прайм–ЕВРОЗНАК, 2018. – 480 с.
18. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога / Е.И. Рогов. – М.: Юрайт, 2020. – 480 с.
19. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2018. – 720 с.
20. Степанова, И.А. Психологическая диагностика в профориентации / И.А. Степанова. – М.: НИИ школьных технологий, 2019. – 208 с.
21. Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий / Б.М. Теплов. – М.: МПСИ, 2018. – 640 с.
22. Ушаков, Д.В. Психология интеллекта и одаренности / Д.В. Ушаков. – М.: Институт психологии РАН, 2020. – 464 с.
23. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления / Д.И. Фельдштейн. – М.: МПСИ, 2019. – 672 с.
24. Холланд, Дж. Выбор профессии: теория профессионального выбора / Дж. Холланд. – СПб.: Питер, 2018. – 160 с.
25. Чистякова, С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников / С.Н. Чистякова. – М.: Академия, 2020. – 256 с.
26. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека / В.Д. Шадриков. – М.: Логос, 2019. – 320 с.
27. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2018. – 384 с.
28. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М.: Флинта, 2019. – 352 с.
29. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В.А. Ядов. – М.: Омега–Л, 2020. – 320 с.
30. Ясюкова, Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников / Л.А. Ясюкова. – СПб.: Речь, 2018. – 384 с.
