Экзамен по педагогике («Теория и методика обучения и воспитания» (ТМОВ)

Ответы к экзамену на 27 вопросов по педагогике. Объём - 30 страниц А4, шрифт - 12. Ответы чёткие, конкретные.

1.     Понятие технологии в образовании. Трансформация понятия образовательная технология (периоды по В.И. Боголюбову). Две позиции в научном понимании термина образовательная технология - Б.Т. Лихачёв, С.А. Смирнов, В.П. Беспалько, В.А. Сластёнин.

2.     Структура образовательной технологии - научный, формализовано-описательный (содержательный) аспект, процессуально-деятельностный аспект. Объекты технологизации. Основания для реализации технологического подхода в образовании. Критерии технологичности (Г.К. Селевко).

3.     Классификация образовательных технологий - по степени новизны, по месту нахождения участников образовательного процесса, по структуре учебного процесса, по объекту учебного действия, по ориентации на личностные структуры, по отношению к обучающимся со стороны преподавателя, по категории обучающихся, по формам обучения, по основным формам и видам деятельности педагога, по доминирующим методам и принципам организации обучения.

4.     Эвристические технологии обучения и их реализация в учебном процессе, задачная технология. Понятие эвристики (Е.А. Александров, В.Н. Соколов, А.В. Хуторской). Задачи эвристики. Учебная эвристическая деятельность. Дидактическая эвристика. Основные характеристики эвристических технологий.

5.     Факторы, способствующие успешной реализации эвристических технологий в процессе обучения. Принципы реализации эвристических технологий в процессе обучения (Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская).

6.     Методы реализации эвристических технологий в процессе обучения - метод анализа, метод выделения главного, метод сравнения, метод обобщения, метод доказательства, метод аналогии, метод «мозгового штурма» и его модификации, метод наводящей задачи-аналога. Оценка деятельности обучающихся при реализации эвристических технологий в процессе обучения.

7.     Технология исследовательского обучения. Ступени исследовательской деятельности.

8.     Характеристика задачной технологии. Особенности задачных технологий. Понятие открытой задачи. Реализация задачной технологии в процессе обучения.

9.     Характеристика игровых технологий обучения. Понятие игры (С.Л. Рубинштейн) и игровой технологии. Характеристика дидактических возможностей игровых технологий в обучении (М.В. Кларин, В.И. Матирко, А.С. Прутченков). Структура игровой технологии обучения.

10.  Классификация игр - по составу участников, по характеру игрового процесса, по динамике течения, по составу элементов и структуре игры, по технологии. Характеристика ролевой игры (В.Я. Платов). Учебные игры, их функции, формы учебных игры в процессе обучения.

11.  Разработка системы оценок игровой деятельности и системы мотивации обучающихся.

12.  Дискуссионные технологии. Понятие дискуссии. Ж.Пиаже о значении включения обучающихся в дискуссию.

13.  Виды дискуссии в процессе обучения - сократическая беседа, интеллектуальная разминка, групповое интервью, групповая дискуссия, дельфийский метод, круглый стол, метод 635, мозговой штурм.

14.  Оценивание деятельности обучающихся во время дискуссии.

15.  Понятие кейса. Образовательный потенциал кейс-технологии. Требования к кейсу. Уровни сложности кейса. Этапы работы учителя и обучающихся над кейсом.

16.  Методы кейс-технологии - метод ситуационного анализа, метод инцидента, метод ситуационно-ролевых игр, игровое проектирование, метод дискуссии. Критерии оценки работы обучающихся.

17.  Понятие технологии контекстного обучения (А.А. Вербицкий). Понятие предметного и социального контекста. Основная единица содержания в технологии контекстного обучения.

18.  Проблемная ситуация, главные требования к созданию проблемной ситуации. Типы проблемных ситуаций - интеллектуальные ситуации, эмоционально-личностные ситуации, регулятивно-поведенческие ситуации. 

19.  Принципы реализации контекстного обучения. Этапы решения проблем (А.Р. Лурия).

20.  Характеристика технологии проектного обучения. Характеристика понятия проект. Основоположники метода проектов (Дж. Дьюи, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий). Понятие учебный проект. Цели технологии проектного обучения. Теоретические позиции технологии проектного обучения (М.Ю. Бухаркина).

21.  Варианты технологии проектного обучения (М.А. Ступницкая). Этапы работы над учебным проектом.

22.  Классификация учебных проектов - по характеру контактов, по характеру координации, по доминирующей деятельности обучающихся, по продолжительности, по количеству участников, по виду конечного продукта.

23.  Условия организации работы над учебным проектом. Требования к построению проектов, организации их выполнения и оценки. Критериальное оценивание проектной деятельности обучающихся.

24.  Понятие проектной задачи. Организация учебной деятельности обучающихся на основе решения проектной задачи. Виды проектных задач.

25.  Технология развития критического мышления. Понятие критического мышления (В.А. Болотов). Характерные черты обучающегося, обладающего критическим мышлением.

26.  Стадии организации учебного процесса с применением технологии развития критического мышления - вызов, реализация смысла, рефлексия. Приемы технологии развития критического мышления.

27.  Проблемно-диалогическая технология (Е.Л. Мельникова). Методы и приемы реализации проблемно-диалогической технологии учителем.