Методика работы над речевым этикетом в начальной школе

Актуальность исследуемой темы. Язык по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он служит средством общения, носителем духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания.

Язык универсален: трудно назвать условия, в которых нельзя было бы им воспользоваться. В языке непосредственно выражаются мысль, человеческое сознание. При общении люди оценивают свои взаимоотношения. Без умения понимать и уважать чужие обычаи невозможно жить в современном мире, в котором общение людей различных культур делается все более тесным и активным, так как речевая деятельность всегда связана с общением. Чтобы это общение протекало успешно, не вызывая дискомфорта у кого-либо из его участиков, необходимо соблюдение каждым из них определенных норм, принятых в обществе, норм речевого поведения.

Общение, культура речи начинается с малого - речевого этикета. Содержание этикетных норм связано с общим требованием вежливости, такта, добродетели, обхождения, определенной манерой поведения в общественных местах. Но, к сожалению, в настоящее время в нашей стране наблюдается снижение культуры поведения и общения, культуры речи, тенденция к распространению жаргона и просторечия во всех сферах общества, употребление вульгаризмов, нецензурных выражений. Все это свидетельствует о том, что повышение культуры поведения и общения является важной педагогической задачей.

Методика развития этикетных коммуникативных умений у младших школьников закладывалась теориями Е.И. Тихеевой, А.П. Усовой, М.М. Алексеевой, Ф.А. Сохиной, А.М. Бородина, психолого-педагогическими исследованиями особенностей речи Д.Б. Эльконина, А.Н. Гвоздевой, Л.С. Выготского и других авторов. Этический аспект общения привлекает внимание исследователей различных областей знания: лингвистики (А.Г. Балакай, В.И. Гвазава, В.Е. Гольдин, Н.М. Дмитриева, Э.Д. Доржиева, В.И. Карасик, А.В. Кузнецов, О.А. Луцева, И.А. Стернин, Н.И. Форманов-ская, А.Д. Шмелёв и др.), философии (Н.В. Голик, Ф.Г. Майленова, В.И. Сафьянов и др.), психологии (М.И. Воловикова, Д.В. Малюгин и др.), педагогики (Н.Е. Богуславская, Н.В. Ершова, А.С. Киселёва, О.Ф. Коробкова, Н.А. Купина, С.И. Львова, Е.Н. Суханкина, С.В. Толкач, О.В. Филиппова и др.), социологии (Н.Г. Денисова, Н.С. Загорская, О.В. Зуева, К.М. Кантеева, В.В. Соколов и др.).

Объект исследования – речевой этикет.

Предмет исследования – методология развития речевого этикета в начальной школе.

Цель исследования – изучить особенности методической работы по развитию речевого этикета в начальной школе.

Гипотеза исследования: предполагается, что, используя все возможности передовых современных методик формирования речевых навыков в сочетании со специальными психолого-педагогическими условиями, можно добиться повышения культуры речевого поведения учащихся младших классов.

Задачи исследования:

1)   Изучить речевой этикет как составная часть культуры речи;

2)   Выявить особенности формирования речевого этикета у младших школьников;

3)   Определить возможности использования учебно-воспитательного процесса для формирования речевого этикета в начальной школе;

4)   Исследовать роль учителя младших классов в аспекте развития речевого этикета;

5)   Изучить средства и методы развития речевого этикета в начальной школе.

Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы, изучение программ, стандартов начального общего образования).

Введение

Глава I. Научно-методические основы развития речевого этикета в начальной школе

1.1. Речевой этикет как составная часть культуры речи

1.2. Особенности формирования речевого этикета у младших школьников

1.3. Возможности использования учебно-воспитательного процесса для формирования речевого этикета в начальной школе

Глава II. Методические особенности развития речевого этикета в начальной школе

2.1. Роль учителя младших классов в аспекте развития речевого этикета

2.2. Средства и методы развития речевого этикета в начальной школе

Заключение

Список использованной литературы

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Правила этикета - дошкольникам и младшим школьникам: методическое пособие. Москва: АРКТИ, 2011. 216 с.

2. Артемова О. Ю. Личность и социальные нормы в раннепервобытной общине по австралийским этнографическим данным. М.: Наука, 1987. 204 с.

3. Баталов А.А. Языковая и речевая природа средств речевого этикета // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. 2016. № 3. С. 79-85.

4. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т.4 [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1984. – 433

5. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.

6. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный : Св. 136000 словар. ст., ок. 250000 семант. единиц : [В 2 т.] / Т. Ф. Ефремова. - Москва : Рус. яз., 2000. Т. 2: П - Я. Т. 2. - 1084 с.

7. Зимняя И.А. Речевая деятельность и психология речи [Текст] / И.А. Зимняя// Основы теории речевой деятельности. – М.: Наука, 1974. – С. 64–72.

8. Кларин, М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии / М. В. Кларин. - Рига, НПЦ «Эксперимент», 1995. – 176 с.

9. Корецкая И.А. Психология и возрастная психология: учебно-практическое пособие. Москва: ЕАОИ, 2011. 120 с.

10. Костомаров В.Г., Прохоров Ю.Е., Чернявская Т.Н. Язык и культура. Новое в теории и практике лингвострановедения. М. : Наука, 2008. - 467 с.

11. Культура русской речи. Энциклопедический словарь-справочник (КРР) / под общим руководством Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева. — М.: Флинта: Наука, 2003. — с. 90.

12. Курданова Х.М., Сарбашева З.М., Каирова Р.Б. Влияние речевого этикета на формирование личности // Человеческий капитал. 2019. № 6 (126). С. 157-164.

13. Ладыженская, Н.В. Риторика и обновление школьного образования. – Москва: Педагогика, 2013. – №2.

14. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 2000. 214 с. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. М., 2001. 147 с.

15. Львов М.Р. Виды речи // Начальная школа. 2000. №5. С. 76-82.

16. Максимова А.А. Учим общаться детей 6-10 лет. Методическое пособие. -М.: ТЦ Сфера, - 2005. - 78 с.

17. Мордовина Л.В. Речевой этикет // Аналитика культурологии. №1. 2010. С.101-105.

18. Нечаев М.П. Диагностика воспитанности школьников. Учебно-методическое пособие. - М.: ЦГЛ, 2006. - 184 с.

19. Никитина, Е.Ю. Педагогическое управление коммуникативным образованием студентов вузов: перспективные подходы: монография [Текст]/ Е.Ю. Никитина, О.Ю. Афанасьева. - Москва: МАНПО, 2006. - 154 с.

20. Пассов, Е.И. Диалог культур: социальный и образовательный аспекты [Текст]/ Е.И. Пассов // Мир русского слова. - 2001. - № 2. - С. 14 - 18.

21. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: в 3-х т. — М., 1960-1965.

22. Сабурова Д.М. Речевой этикет младших школьников // Экономика и социум. №1 (14). 2015. С.333-338.

23. Стернин И.А. Практическая риторика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М. : Издательский центр «Академия», 2013. 120 с.

24. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю / В.А. Сухомлинский. М.: Издат. «Уникум», 2010. 512 с.

25. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология [Текст] /Н. Ф. Талызина. - М.: Академия, 1999. - 288 с.

26. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь русского языка. Современная редакция. — М.: ООО «Дом Славянской книги», 2008. — 960 с.

27. Фомина Н.В. Речевой этикет и культура речи младших школьников// Сборник научных трудов преподавателей, аспирантов и соискателей.

28. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. — М., 1989.

29. Чурекова Т.М., Ахмерова Д.Ф., Моисеенко Ю.Ю. Возрастная психология: учебное пособие. Кемерово: КГУ, 2011. 100 с.

30. Щербашина И.В. Формирование речевого этикета как основа развития коммуникативной компетенции младших школьников // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2017. №1. С.112-118.

31. Якобсон, Р.О. Избранные работы [Текст]/ Р.О. Якобсон. - М., 1985. - 385 с.