курсовая по психологии. Тема Развития внимания у детей.

курсовая по психологии.  Тема Развития внимания у детей.

ВВЕДЕНИЕ

Проблема развития внимания всегда находилась в центре внимания как отечественных, так и зарубежных психологов. Весомый вклад в изучение указанной проблемы внесли такие исследователи, как Т. Рибо и Н.Н. Ланге, Д. Бродбент и Д. Норманн, А. Трейсман и Д.Н. Узнадзе, К. Черри и В. Вунд. С того момента, как дети были специально выделены из общей детской популяции, став объектом специального изучения, клиницистами и психологам, педагогами-теоретиками и практиками подчеркивается мысль о значительных нарушениях в развитии внимания у данной категории воспитанников. Особенности развития произвольного и непроизвольного внимания у детей впервые в отечественной психологии были описаны Л.С. Выготским.

Как отмечают такие ученые, как А.В. Запорожец, А.В. Петровский, А.Г. Маклаков, А.Н. Леонтьев, В.В. Богословский, Н.Ф. Гоноболин, Н.Ф. Добрынин, П.Я. Гальперин, Р.С. Немов, С.Л. Рубинштейн и мн. др., человеческому вниманию присущ ряд определенных свойств. Сюда относят такие свойства, как устойчивость и переключение, распределение и объем, концентрацию и отвлечение, а также рассеянность. Индивидуальные особенности внимания находятся в зависимости от того, насколько отчетливо и ярко выражены у человека те или иные свойства.

Знание особенностей внимания детей позволяет правильно строить развивающую работу, находить адекватные средства для развития внимания. Непосредственно в психологии можно назвать небольшое число исследований, посвященных вопросу внимания. К ним относятся работы И.Л. Баскаковой, Л.И. Переслени, С.А. Сагдуллаева, С.В. Лиепинь и некоторые другие. Потому проблема внимания детей остается в достаточной степени актуальной и в настоящее время.

Объект – внимание.

Предмет – развитие внимания у детей.

Цель исследования – теоретически изучить и исследовать особенности развития внимания у детей.

Задачи исследования:

– рассмотреть сущность понятия «внимание» и его особенности;

– изучить психологические особенности внимания у детей;

– изучить психолого-педагогические условия развития внимания у детей;

– провести исследование по изучению уровня развития внимания у детей и описать его результаты.

Гипотеза исследования: применение комплекса коррекционно-развивающих игр и упражнений, направленных на развитие объема, концентрации, устойчивости, переключения и распределения внимания, позволит повысить показатели внимания у старших дошкольников, особенно у тех, кто демонстрирует низкий и средний уровни развития этих свойств внимания, и снизит количество детей с недостаточным уровнем развития внимания в группе.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, беседа, опытно-экспериментальное исследование.

Методики исследования: методика «Запомни и расставь точки» Р.С. Немова; методика «Корректурная проба» Б. Бурдона; методика «Проставь значки» Р.С. Немова.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ.. 6

1.1. Сущность понятия «внимание» и его особенности. 6

1.2. Психологические особенности внимания у детей. 8

1.3. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей. 10

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ.. 13

2.1. Описание проведения эмпирического исследования по изучению особенностей внимания у детей. 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 22

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 23

ПРИЛОЖЕНИЯ. 25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.    Алпатова, Н.С. Развитие произвольного внимания у дошкольников / Н.С. Алпатова, Л.В. Попова, М.В. Харчук. – Текст: непосредственный // The Scientific Heritage. – 2021. – №60-4. – С. 47-51. (статья в журнале)

2.    Барышникова, Е.В. Особенности свойств внимания у дошкольников / Е.В. Барышникова, Ю.В. Родикова. – Текст: непосредственный // Культура и образование: от теории к практике. – 2019. – Т. 1. – С. 92-98. (статья в журнале)

3.    Баскакова, И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития / И.Л. Баскакова. – М.: Сфера, 2018. – 64 с. – Текст: непосредственный. (книга)

4.    Богатырева, Л.А. Формирование произвольного внимания у детей как показателя готовности к обучению в школе / Л.А. Богатырева. – Текст: непосредственный // Скиф. – 2020. – №8 (48). – С. 276-281. (статья в журнале)

5.    Бруннер, Е.Ю. К вопросу о психологии произвольного внимания / Е.Ю. Бруннер. – Текст: непосредственный // Гуманитарные науки. – 2019. – № 1 (33). – С.42-53. (статья в журнале)

6.    Добрынин, Н.Ф. Внимание и его воспитание / Н.Ф. Добрынин. – М.: Просвещение, 2019. – 367 с. – Текст: непосредственный. (книга)

7.    Калиниченко, К.С. Развитие внимания у детей средствами физической культуры / К.С. Калиниченко, И.Ф. Нагайцева. – Текст: непосредственный // Наука-2020. – 2019. – №10 (35). – С. 100-104. (статья в журнале)

8.    Крамаренко, А.С. Специфика развития внимания у старших дошкольников / А.С. Крамаренко, М.Е. Клименко, Д.А. Кураева. – Текст: непосредственный // Вопросы науки и образования. – 2018. – № 29 (41). – С. 141-142. (статья в журнале)

9.    Крамаренко, А.С. Средства развития внимания у старших дошкольников / А.С. Крамаренко, М.Е. Клименко. – Текст: непосредственный // Форум молодых ученых. – 2018. – №12-2 (28). – С. 1178-1183. (статья в журнале)

10.                       Крамаренко, А.С. Специфика развития внимания у старших дошкольников / А.С. Крамаренко, М.Е. Клименко, Д.А. Кураева. – Текст: непосредственный // Вопросы науки и образования. – 2018. – №29 (41). – С. 1-2. (статья в журнале)

11.                       Крамаренко, А.С. Сущность понятия «внимание»: виды, критерии, свойства / А.С. Крамаренко, М.Е. Клименко, Д.А. Кураева. – Текст: непосредственный // Вопросы науки и образования. – 2018. – №29 (41). – С. 1-3. (статья в журнале)

12.                       Кропачева, М.Н. Развитие свойств внимания у детей / М.Н. Кропачева, М.И. Звонарева. – Текст: непосредственный // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2023. – №2 (34). – С. 165-171. (статья в журнале)

13.                       Куркина, Е.А. Проблема развития внимания старших дошкольников / Е.А. Куркина. – Текст: непосредственный // Проблемы педагогики. – 2022. – №9 (32). – С. 1-2. (статья в журнале)

14.                       Нечипоренко, М.С. Игры с правилами как средство развития внимания детей / М.С. Нечипоренко. – Текст: непосредственный // Вестник науки. – 2022. – №12 (57). – С. 166-172. (статья в журнале)

15.                       Снесарева, Е.А. Изучение особенностей внимания у детей / Е.А. Снесарева. – Текст: непосредственный // Теория и практика современной науки. – 2021. – №8 (26). – С. 219-222. (статья в журнале)

16.                       Тупикина, Д.В. Дидактические игры как средство развития внимания детей / Д.В. Тупикина, Н.В. Мартынова, И.В. Гурьянова. – Текст: непосредственный // Современное педагогическое образование. – 2022. – №3. – С. 98-103. (статья в журнале)

17.                       Умерова, М.Я. Роль игровой деятельности в развитии внимания дошкольника / М.Я. Умерова. – Текст: непосредственный // Мировая наука. – 2022. – №5 (14). – С. 398-402. (статья в журнале)

18.                       Феофилатова, К.Д. Когнитивные технологии развития внимания старших дошкольников / К.Д. Феофилатова. – Текст: непосредственный // Скиф. – 2021. – №7. – С. 1-6. (статья в журнале)

19.                       Чебаненко, Е.Р. Развитие и формирование интегративных сторон внимания дошкольников / Е.Р. Чебаненко. – Текст: непосредственный // Казанский вестник молодых учёных. – 2022. – №3. – С. 37-43. (статья в журнале)

20.                       Черкашина, Н.А. Особенности развития свойств внимания детей / Н.А. Черкашина. – Текст: непосредственный // Вестник магистратуры. – 2019. – №6-4 (93). – С. 90-92. (статья в журнале)