Педагогические условия преподавания церковнославянского языка на основе школы С.А. Рачинского на уроках курса «Основы православной культуры» в 4 классе
Проблема исследования заключается в следующем: каким образом методика С.А. Рачинского может быть использована на уроках «Основы православной культуры».
Объект исследования – учебно–воспитательный процесс на уроках «Основы православной культуры».
Предмет исследования – преподавание церковнославянского языка на уроках «Основы православной культуры» на основе педагогического опыта С.А. Рачинского.
Цель исследования – исследовать возможность применения педагогического опыта преподавания С.А. Рачинского и его влияние на улучшение качества преподавания на уроках «Основы православной культуры».
Задачи:
1. Изучить историю и развитие церковнославянского языка, а также его современное состояние;
2. выявить педагогические условия преподавания церковнославянского языка;
3. проанализировать принципы и модель школы С.А. Рачинского;
4. определить особенности преподавания в школе С.А. Рачинского на уроках «Основы православной культуры»;
5. провести экспериментальное исследование полученных результатов.
Гипотеза
Включение элементов церковнославянского языка в курс уроков «Основы православной культуры» на основе педагогического опыта, методов и принципов, реализованных в школе С.А. Рачинского поможет улучшить учебный процесс и качество знаний учащихся.
Методы, используемые в процессе написания работы: сравнительный анализ, исследование психолого–педагогической литературы, обобщение и систематизация информации, экспериментальная проверка гипотезы.
Теоретическая значимость дипломной работы заключается в том, что были разработаны теоретические положения о возможном применении методов и принципов обучения на уроках «Основы православной культуры» на основе педагогического опыта С.А. Рачинского.
Практическая значимость: результаты работы можно применить при составлении конспектов уроков «Основы православной культуры» и их проведении.
Достоверность исследования обеспечивается опорой на использование психолого–педагогической, методической, искусствоведческой литературы по эстетическому развитию и воспитанию детей.
Структура работы: работа содержит введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.
СОДЕРЖАНИЕ
Глава I. Теоретические аспекты методики преподавания основ православной культуры на уроках С.А. Рачинского. 7
1.1. История и развитие церковнославянского языка, а также его современное состояние 7
1.2. Педагогические условия преподавания церковнославянского языка. 9
1.3.Опыт школы С. А. Рачинского и его применение на современных уроках ОПК в школе. 14
1.4. Методика преподавания церковнославянского языка как модуля основ православной культуры в общеобразовательной школе в аспекте требований ФГОС.. 17
Глава II. Опытно–экспериментальная работа по организации уроков курса «ОПК» на основе школы С.А. Рачинского в преподавании ЦСЯ.. 20
2.1. Выявление начального уровня восприятия и понимания текста на церковнославянском языке. 20
2.2. Разработка и апробация методических рекомендаций по организации урока ОПК 23
2.3.Проверка эффективности проделанной работы.. 37
