Контекстные задачи в обучении физике

Дата изготовления: май 2025 года. 

Цель исследования: анализ внедрения контекстных задач в обучение физике, их роль в успеваемости, понимании предмета, повышения мотивации учащихся, развития их критического мышления и способности применять физические знания в реальных жизненных ситуациях. 

Гипотеза исследования: использование контекстных задач в обучении физике повышает познавательные способности учащихся, улучшает их мотивацию к изучению предмета, а также способствует развитию критического мышления, что, в свою очередь, приводит к повышению успеваемости и улучшению практических навыков. 

Для достижения намеченной цели и проверки выдвинутой гипотезы в соответствии с объектом и предметом исследования поставим следующие задачи: 

1. Проанализировать соответствующую литературу по теории и методике обучения физике;

2. Определить понятие «контекстная задача», выделить основные характеристики таких задач и дать их классификацию;

3. Проанализировать психолого-педагогические аспекты внедрения контекстных задач в обучение физике;

4. Установить методические принципы разработки и отбора контекстных задач по физике;

5. Подготовить серию контекстных задач по механике, молекулярной физике, термодинамике, электродинамике, внедрить их в практику и экспериментально проверить эффективность их применения в обучении физике.

Есть приложения.

Введение 3

Глава 1 Теоретические и методологические основы использования контекстных задач в обучении физике 6

1.1 Понятие задача и их классификация 6

1.2 Понятие контекстных задач и их классификация 9

1.2.1. Определение контекстных задач 9

1.2.2. Основные характеристики контекстных задач 11

1.2.3. Классификация контекстных задач 14

1.3. Психолого-педагогические аспекты внедрения контекстных задач 16

1.4. Методические принципы разработки и отбора контекстных задач 19

1.5 Роль контекстных задач в обучении физике 22

Глава 2 Практическое применение контекстных задач в обучении физике и их эффективность 25

2.1 Многообразие контекстных задач в обучении физике 25

2.1.1. Контекстные задачи по механике 25

2.1.2Контекстные задачи по молекулярной физике и термодинамике 29

2.1.3Контекстные задачи по электродинамике 33

2.2 Педагогический эксперимент и его результаты 36

Заключение 49

Список литературы 51

Приложения 54

Приложение А 54

Приложение Б 55

Приложение В 57

Приложение Г 58

Приложение Д 59

1. Алексеев Ю.К. Физика в задачах и упражнениях / Ю.К. Алексеев. — М.: Просвещение, 2016. — 320 с.

2. . Беликовым В.П. Сенсорно-перцептивная организация человека// О проблемах современного человекознания. — М., 1977.—С.48-56.

3. Вербицкий А.Н. Психология обучения / А.Н. Вербицкий. — М.: Педагогика, 2017. — 280 с.

4. Вербицкий А.А., Ларионова О.Г. Категория «контекст» в психологии и педагогике. М: PublishingHousLogos, 2010 – 300 c.

5. Волков Ю.С. Методика преподавания физики / Ю.С. Волков. — М.: Экзамен, 2019. — 240 с.

6. Воронов А.А. Физика и инженерия / А.А. Воронов. — М.: Лань, 2021. — 260 с.

7. Выготский Л.С. Проблемы развития психики / Л.С. Выготский. — М.: Наука, 1960. — 320 с.

8. Громов П.П. Основы механики / П.П. Громов. — СПб. : Питер, 2019. — 275 с.

9. Дзюба Л.Н. Применение контекстного обучения /Л.Н. Дзюба //Специалист.– М., 2005 – №2. – С. 40-46.

10. Егорова И.К. Исследовательские методы в физике / И.К. Егорова. — СПб. : Питер, 2018. — 275 с.

11. Емельянова С.С. Электричество и магнетизм / С.С. Емельянова. — М.: Дрофа, 2018. — 260 с.

12. Захаров В.И. Физика для учителей / В.И. Захаров. — М.: ВАКО, 2020. — 260 с.

13. Захарова О.П. Оптика и свет / О.П. Захарова. — М.: Астрель, 2019. — 255 с.

14. Иванов И.И. Физика: учебник для 9 класса / И.И. Иванов. — М.: Просвещение, 2020. — 320 с.

15. Киселев П.П. Физика и технологии / П.П. Киселев. — СПб. : БХВ, 2018. — 240 с.

16. Корецкий В.В. Основы физики для школьников / В.В. Корецкий. — М.: Дрофа, 2019. — 270 с.

17. Крылов Д.В. Решение задач по физике / Д.В. Крылов. — М.: Дрофа, 2020. — 290 с.

18. Кузнецова Н.В. Физика в жизни / Н.В. Кузнецова. — М. : Дрофа, 2021. — 255 с.

19. Лебедев И.М. Оптика и волны / И.М. Лебедев. — М.: Лань, 2019. — 270с.

20. Мачехина О.Н. Учитель в социально-контекстном пространстве современной школы//Человек и образование. – М.,2009 .– С.152-157.

21. Мащенко М. В. Использование контекстного подхода для повышения подготовки при обучении информатике в социально-экономических классах средней школы / М.В.Мащенко. – Екатеринбург, 2003. – 22 с.

22. Морозов Е.И. Электродинамика: теория и практика / Е.И. Морозов. — СПб. : БХВ, 2020. — 310 с.;

23. Никитин М.С. Основы электричества / М.С. Никитин. — СПб. : БХВ, 2019. — 265 с.

24. Николаев В.Г. Введение в физику / В.Г. Николаев. — Новосибирск : Наука, 2017. — 320 с.

25. Орлов С.С. Современная физика / С.С. Орлов. — М.: Высшая школа, 2021. — 300 с.

26. Пиаже Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже. — М.: Прогресс, 1984. — 303 с.

27. Петров П.П. Основы физики / П.П. Петров. — СПб. : Питер, 2019. — 280 с.

28. Рыбакина Н.А. Компетентностно-контекстная модель обучения и воспитания в общеобразовательной школе/Н.А. Рыбакина//Образование и наука. – М., 2017 – №2. – С. 50-56.

29. Руденко О.В. Введение в физику / О.В. Руденко. — Новосибирск: Наука, 2020. — 300 с.

30. Сафронов А.В. Физика и экология / А.В. Сафронов. — М.: Наука, 2021. — 270 с.

31. Сидоров А.А. Практические задачи по физике / А.А. Сидоров. — М.: ВАКО, 2018. — 250 с.

32. Сидорова Н.П. Термодинамика в школе / Н.П. Сидорова. — СПб. : Питер, 2021. — 260 с.

33. Смирнова Т.М. Контекстные задачи по физике / Т.М. Смирнова. — М.: Академия, 2022. — 280 с.

34. Соловьев В.В. Энергия и движение / В.В. Соловьев. — М.: ВАКО, 2017. — 270 с.

35. Соловьева М.И. Природа и физика / М.И. Соловьева. — М.: Дрофа, 2017. — 250 с.

36. Усова А. В., Тулькибаева Н. Н. Практикум по решению физических задач: пособие для студентов физико-математических факультетов. — Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2018. — 71 с.

37. Федоров А.Д. Термодинамика в задачах / А.Д. Федоров. — М.: Лань, 2018. — 260 с.

38. Шаров А.В. Физика и обучение / А.В. Шаров. — М.: Просвещение, 2020. — 275 с.

39. Satriani I., Emilia E. Gunawan M. Contextual Teaching and Learning Approach to Teaching Writing/ I. Satriani, E. Emilia M. Gunawan// Indonesian Journal of Applied Lingustics. – 2013 – №1. – С. 21-30.