Развитие творческих способностей младших школьников в образовательном процессе
Проблема творчества на современном этапе развития человеческого общества приобретает исключительную значимость из-за того, что, по мнению многих современных философов, культурологов, психологов, в настоящее время завершается переход от традиционной культуры к творческой культуре. Без максимального использования творческих способностей человечества невозможно решить сложные научные, технические, экологические и духовные проблемы современной цивилизации.
Концепция школьного образования учитывает индивидуально ориентированную модель молодого поколения, которая создает условия для полного развития личности, для проявления и развития творческих способностей ребенка.
Именно в младшем школьном возрасте уникальной сферой формирования важнейших аспектов умственной жизни является эмоциональная сфера, мышление, формирование творческих способностей. В этой связи, создавая условия для детского творчества, основными составляющими личности являются воображение и творчество, основанные на ней, потребность ребенка активно действовать в мире.
Комплексный подход к воспитанию творческой личности охватывает широкий круг вопросов, связанных с проблемами общего, эстетического и нравственного воспитания. Неизменное единство идеологического, философского, духовного и художественного является незаменимым условием для личности взрослого человека, универсальности и гармонии его развития.
Необходимость подготовки к творчеству каждого растущего человека не нуждается в доказательстве. Сегодня детей очень часто увлекают боевики, пустые мультфильмы, которые порождают агрессивность и жестокость. Вот почему так важно спровоцировать интерес к родному слову, научить говорить, писать.
Школьное образование служит основой для дальнейшего непрерывного обучения и самообразования в современных условиях. Поэтому, наряду с решением типичных проблем, школа призвана оснастить учащихся знаниями методов творческого подхода к выполнению действий, когда исходные данные о начале принятия решений не определены. Значительные изменения были также внесены в ранее установленную модель подготовки кадров для школьников. Одной из актуальных проблем остается формирование и развитие творческой активности школьников уже в процессе освоения новой образовательной сферы.
Целью работы является теоретическое обоснование условий, способствующих развитию творческих способностей у младших школьников.
Объект работы - процесс развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста.
Предмет работы - развитие творческих способностей в младшем школьном возрасте.
Задачи работы:
- изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по этому вопросу;
- определить сущность творчества;
- обосновать педагогические условия формирования творческих способностей в процессе обучения;
- изучить развитие творческих способностей школьников;
- рассмотреть способ формирования творческих способностей учащихся в процессе обучения.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.. 5
1.1. Характеристики творчества в учебно-воспитательном процессе. 5
1.2. Психологические особенности способностей. 7
1.3. Типы способностей, умственные процессы, влияющие на формирование творческих способностей. 10
1.4. Характеристики творческих способностей младших школьников. 14
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТИ.. 18
2.2 Программа развития творческих способностей в младшей школе. 23
1. Альтшуллер Г.С. Найти идею: Введение в теорию решения изобретательских задач. - 2-е изд., - Новосибирск: Наука. 2013. – 193 с.
2. Андреев В.И. Педагогика: Практический курс для творческого саморазвития. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2014. – 229 с.
3. Белкин А.С. Основы педагогики возраста: Практическое пособие для высших педагогических заведений. - Москва: Академия, 2014. – 398 с.
4. Винокурова Н.К. Лучшие тесты для развития творческих способностей. - Москва: Аст-Пресс, 2015. – 248 с.
5. Гафитулин М.С. Развитие творческого воображения: Из опыта работы с учениками начальной школы: Метод. развитие использования элементов теории решения изобретательских задач при работе с детьми. - Фрунзе, 2009. - 2-18 с.
6. Гин А.А. Методы педагогической инженерии. Свобода выбора. Открытость. Мероприятия. Обратная связь. Идеальность: пособие для учителя. - Москва: Вита-Пресс, 2014. – 382 с.
7. Гин С. И. Мир фантазий: метод. пособие для учителей. / Система проф. разработчиков, консультантов и преподавателей ТРИЗ. - Гомель, 2015. – 287 с.
8. Константинова Л. Б. Развитие творческих способностей младших школьников. // Начальная школа. – 2016. № 7. - 66-71 с.
9. Концепция структуры и содержания общего среднего образования (12-летняя школа) / / Ю.И. Дик, А.В. Хуторской. - Москва: ИОСО РАО, 2015. – 187 с.
10. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 2013. - 185 с.
11. Лернер И.Я. Развитие мышления школьников: пособие для учителей. - Москва: Образование, 2014. – 147 с.
12. Лук А.Н. Психология творчества. - Москва: ИНФРА. 2015. – 165 с.
13. Манина О.В. Уроки логики как средства развития интеллектуальных и творческих способностей младших школьников. // Начальная школа. – 2015. - 63-65 с.
14. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 2014. - 168 с.
15. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения: Книга. для учителей. - Москва: ЮНИТИ-ДАНА. – 2016. – 199 с.
16. Мурашковская И.Н. Когда я становлюсь волшебником ...: Техника для творчества. Воображение детей. возраст / пед. центр «Эксперимент». - Казань, 2016. – 285 с.
17. Никитина А.В. Развитие творческих способностей школьников. // Начальная школа. – 2016. - 34-37 с.
18. Одаренные дети: идентификация, развитие, поддержка. Экспресс-обучение. пособие на специальный курс. - Челябинск: Издательский дом КГПУ «Факел», 2016. – 284 с.
19. Пономарев, Я. А. «Психология творчества и педагогика» – М, Педагогика, 2014. – 398 с.
20. Пичугин С.С. К вопросу о развитии творческих способностей младших школьников. // Начальная школа. – 2016, № 5, с. 41-48.
21. Программы учебных заведений: Начало. кл. (1 - 4) .- Москва: Образование, 2011. - Часть 2.
22. Ситявина И.А. Современный урок в начальной школе. // Начальная школа. - 2016, № 5, с. 53-55.
23. Теплов, М.Б. «Избранные труды в 2-х т. Т.1» М, Просвещение, 2014. – 128 с.
24. Ушачев В.П. Обучение основам творческой деятельности: Практическое пособие. - Магнитогорск, 2015. – 233 с.
25. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический путеводитель учителя. - Москва: Издательский дом «Совершенство», 2017. – 153 с.
26. Хуторской А.В. Современная дидактика. - Санкт-Петербург: Питер, 2015. – 243 с.
