Состояние навыков фонетического анализа у младших школьников с нарушениями письма

Дата изготовления: июнь 2024 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11» (Иркутская область, г. Байкальск).

Выборка: 28 учащихся 2-го класса (средний возраст 8-9 лет).

Цель: изучить состояние навыков фонетического анализа у младших школьников с разным качеством письма, сопоставив их с актуальным уровнем психоречевого развития и предложить рекомендации по работе над его совершенствованием.

Задачи:

1. Охарактеризовать роль фонетического анализа в становлении грамотного письма у младших школьников с нормальным и нарушенным речевым развитием.

2. Изучить состояние навыков фонетического анализа у младших школьников с разным качеством письменных работ, сопоставив их с актуальными логопедическими диагнозами.

3. Предложить дифференцированные рекомендации для улучшения навыков фонетического анализа у младших школьников с нарушением письма.

Есть приложения.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ФОНЕТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ПИСЬМА 6

1.1. Предпосылки нарушения письма у младших школьников 6

1.2. Трудности формирования навыков фонетического анализа у младших школьников с нарушением письма 10

Выводы по первой главе 15

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ФОНЕТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 17

2.1. Организация, методы и методики исследования навыков фонетического анализа у младших школьников с нормальным и нарушенным речевым развитием 17

2.2. Анализ результатов исследования навыков фонетического анализа у младших школьников с нормальным и нарушенным речевым развитием 21

2.3. Содержание логопедической работы по формированию навыков фонетического анализа у младших школьников с речевыми нарушениями 35

Выводы по второй главе 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………………. 49

1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Л.С. Цветкова и др.; под ред. Л.С. Цветковой. – Воронеж: МОДЭК, 2010. – 318 с.

2. Ахутина Т.В. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход / Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева. – М.: Академия, 2015. – 282 с.

3. Ахутина Т.В. Нейропсихологический подход к анализу графомоторных навыков у младших школьников / А.Р. Агрис, Т.В. Ахутина, И.О. Камардина, // Когнитивные исследования на современном этапе: Материалы Всероссийской конференции с международным участием по когнитивной науке. – 2018. – С.11-14.

4. Безруких М.М. Психофизиологические механизмы формирования навыка письма у детей 6-7 и 9-10 лет / М.М. Безруких, О.Ю. Крещенко // Новые исследования. – №4 (37). – 2013. – С.4-19.

5. Белогусева С.И. Психофизиологическая структура процесса письма / С.И. Белогусева // Наука и образование в XXI веке: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. – 2014. – С.18-19.

6. Величенкова О.А. Комплексный подход к анализу и коррекции специфических нарушений письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Величенкова Ольга Александровна. – Москва, 2002. – 184 c.

7. Величенкова О.А. Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников / О.А. Величенкова, М.Н. Русецкая. – М.: Национальный книжный центр, 2015. – 320 с.

8. Величенкова О.А. Проблема нарушений письма и чтения у детей: данные всероссийского опроса/ О.А. Величенкова, Т.В. Ахутина // Центральные механизмы речи: сборник материалов IX Всероссийской (с международным участием) научной конференции, посвященной памяти проф. Н.Н. Трауготт. Под общ. ред. А. Н. Шеповальникова. – 2019. – С. 27-29.

9. Величенкова О.А. Методы исследования фонемного различения в ранних работах Р.Е. Левиной / О.А. Величенкова, Д.А. Кочегарова // Логопедия: современный облик и контуры будущего. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Москва, 2021. – С. 81-86.

10. Волоскова Н.Н. Трудности формирования навыка письма у учащихся начальных классов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Волоскова Наталья Николаевна. – Москва, 1996. – 158 с. 

11. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – СПб: Питер, 2019. – 431 с.

12. Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения / Т.Г. Егоров. – СПб: КАРО, 2006. – 296 с.

13. Иншакова О.Б. Несформированность письменных умений у дошкольников с нарушением речи - признак предрасположенности к трудностям овладения фонематическим принципом письма / О.Б. Иншакова // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. – 2023. № 53 (72). – С. 124-131.

14. Иншакова О.Б. Мониторинг процесса овладения письмом школьниками 1- 4 классов с дисграфией / О.Б. Иншакова // Современные реалии создания коррекционно-образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья: материалы Всероссийской конференции с международным участием. – 2016. – С. 168-172.

15. Исследование взаимосвязи навыков фонематической обработки и навыков чтения / С.В. Дорофеева, В.А. Решетникова, А.К. Лауринавичюте, Т.В. Ахутина, О.В. Драгой // Когнитивная наука в Москве: новые исследования: материалы конференции. – 2019. – С. 151 –156.

16. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей / А.Н. Корнев. – СПб: Речь, 2003. – 330 с.

17. Лалаева, Р.И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников / Р.И. Лалаева, Л.В. Венедиктова. – СПб: Союз, 2001. – 2018 с.

18. Левина Р.Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи / Р.Е. Левина // Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т дефектологии. – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. – 311 с.

19. Логинова Е.А. Нарушения письменной речи у младших школьников / Е.А. Логинова, О.В. Елецкая. – М.: Форум ИНФРА-М, 2015. – 190 с.

20. Логинова Е.А. Формирование письменно-речевых коммуникативных навыков у школьников / Е.А. Логинова // Мир специальной педагогики и психологии. Научно-практический альманах. – Москва, 2017. – С. 165-170.

21. Лопатина Л.В. Формирование предпосылок для смыслового чтения у детей с ограниченными возможностями здоровья / Л.В. Лопатина, М.Г. Ивлева // Вестник педагогических инноваций. – 2019. № 2 (54). – С. 68-73.

22. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека / А.Р. Лурия. – СПб: Питер, 2019. – 767 с.

23. Милушкина Е.А. Системный подход к выявлению предпосылок нарушения чтения у старших дошкольников с ОНР III уровня / Е.А. Милушкина, Н.В. Скоробогатова // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза: материалы всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и слушателей им. В. В. Коркунова. Том Часть I. Научные редакторы И. А. Филатова, О. Г. Нугаева. – 2016. – С.133-136.

24. Моргачева И.Н. Ребенок в пространстве. Подготовка дошкольников с общим недоразвитием речи к обучению письму посредством развития пространственных представлений / И.Н. Моргачева. – СПб: Детство-Пресс, 2009. – 212 с.

25. Морина П.А. Исследование навыков языкового анализа и синтеза и особенностей письма у второклассников / П.А. Морина, М.В. Жигорева // Структурные преобразования экономики территорий: в поиске социального и экономического равновесия: сборник научных статей по материалам VIII Международной научно-практической конференции. – Уфа, 2022. – С. 111-117.

26. Насибуллина А.Д. К вопросу формирования предпосылок чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи / А.Д. Насибуллина // Педагогический вестник. – 2021. – № 20. – С. 20-24.

27. Овсянникова С.А. Динамический анализ состояния устной речи младших школьников с дисграфией: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Овсянникова Светлана Алексеевна. – Москва, 2009. – 196 с.

28. Пеплер Е.А. Влияние сформированности фонематических процессов на письмо у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи / Е.А. Пеплер // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза: материалы всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и слушателей им. В. В. Коркунова. Том I. Часть II. – 2016. – С. 133-136.

29. Попова Е.Ф. Оптимизация формирования предпосылок письма у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Попова Елена Федоровна. – М., 2010. – 220 с.

30. Рамзаева Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах / Т.Г. Рамзаева. – М.: Просвещение, 1979. – 431 с.

31. Рогозина И.А. Преемственность в работе детского сада и школы по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Рогозина Ирина Александровна. – СПб., 2002. – 160 c.

32. Розова, Ю.Е. Преодоление дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у школьников / Ю.Е. Розова, Т.В. Коробченко; под ред. О.В. Елецкой. – М.: Редкая птица, 2021. – 302 с.

33. Русецкая М.Н. Диагностика и коррекция дислексии на основе компетентностного подхода к формированию чтения // Нарушения письма и чтения у детей: изучение и коррекция: научная монография. Под общей редакцией О.А. Величенковой. – Москва, 2018. – С. 151-165.

34. Cадовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников / И.Н. Садовникова. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 255 с.

35. Савченко Е.А. Предпосылки нарушения чтения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи / Е.А. Савченко // Вопросы педагогики. – 2020. – № 3-1. – С.168-177.

36. Селиванова А.И. Характеристика фонематических процессов у младших школьников с акустической дисграфией / А.И. Селиванова // Проблемы и перспективы развития современной науки. материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. – 2019. – С. 156-159.

37. Сикорская Я.А. Особенности нарушений письма у младших школьников, обусловленные недоразвитием фонематических процессов / Я.А. Сикорская // Гармонизация психофизического и социального развития детей дошкольного возраста: материалы Международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых. – Минск, 2022. – С. 296-300.

38. Слободняк И.К. Формирование фонематических процессов у младших школьников с дисграфией / И.К. Слободняк // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза: материалы XVII Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов, магистрантов и слушателей памяти профессора В.В. Коркунова, посвященной 60-летию начала подготовки дефектологов на Урале. Уральский государственный педагогический университет». – Екатеринбург, 2022. – С. 317-323.

39. Соколова И.А. Проблема дисграфии в младшем школьном возрасте: нейропсихологический подход / И.А. Соколова // Студенческая наука и XXI век. – 2018. – №16-2. – С. 302-305.

40. Степанова А.В. Психологические и психофизиологические основы изучения предпосылок процесса письма у дошкольников / А.В. Степанова // Новая наука: теоретический и практический взгляд. – № 6-2. – 2015. – С.103-106.

41. Чернявская Е.А. Современные представления о формировании предпосылок чтения и письма у воспитанников старшего дошкольного возраста / Е.А. Чернявская, Л.Н. Орехова // Донецкие чтения 2023: образование, наука, инновации, культура и вызовы современности: материалы VIII Международной научной конференции. – Донецк, 2023. – С. 112-115.

42. Швачкин Н.Х. Возрастная психолингвистика: Хрестоматия / сост. К.Ф. Седов. – М.: Лабиринт, 2004. – 330 с.

43. Ястребова А.В. Обучаем читать и писать без ошибок: Комплекс упражнений для работы учителей-логопедов с младшими школьниками по предупреждению и коррекции недостатков чтения и письма / А.В. Ястребова, Т.П. Бессонова. – М.: АРКТИ,2007.