Формирование диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня в процессе игровой деятельности

40 страниц

2025 год

Цель исследования – теоретически обосновать, разработать и апробировать содержание коррекционного воздействия, направленного на коррекцию нарушений диалогической формы речи у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня в процессе игровой деятельности.

Для достижения поставленной цели необходимо последовательно решить следующие задачи:

1)             изучить и проанализировать научную литературу по изучению диалогической формы речи у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня;

2)             подобрать методики обследования диалогической формы речи у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня, провести констатирующий эксперимент с дальнейшим анализом его результатов;

3)             теоретически обосновать и определить содержание логопедической работы, направленной на коррекцию нарушений диалогической формы речи у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня в процессе игровой деятельности.

1)             Апробировать содержание коррекционного воздействия, направленного на преодоление нарушений диалогической формы речи при общем недоразвитии речи II уровня у детей среднего дошкольного возраста, оценить эффективность проведенной работы.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….......

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР II УРОВНЯ…………………………………………………………………….

1.1. Закономерности развития диалогической речи в онтогенезе………………………………………………………………………..

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей среднего дошкольного возраста с ОНР II уровня…………………. 

1.3. Особенности диалогической речи у дошкольников с ОНР II уровня……………………………………………………………………………….

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР II УРОВНЯ……………………

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента…………………………………………………………………

2.2. Анализ результатов исследования диалогической речи…………………

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 ……………………………………………………................

1.     Алексеева М. М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родного языка дошкольников: Учебное пособие. - М.: Академия, 2008.

2.    Алмазова А. А. Характеристика диалогической речи детей с речевым недоразвитием// Диагностика и коррекция нарушений речевого развития у детей. Сборник статей. - Ижевск, 2008.

3.     Арушанова А. Организация диалогического общения дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. - 2007. - №5. - С. 51-61.

4.         Арушанова А., Рычагова Е., Дурова Н. Истоки диалога // Дошкольное воспитание. - 2002. - №10. - С. 82-90.

5.     Бурачевская О.В. Дидактические игры как средство развития пространственных функций в конструктивной деятельности у дошкольников с общим недоразвитием речи// Образование и воспитание. 2016. № 1 (6). С. 22-25.

6.               Брюховских Л.А. Диагностические методики для выявления особенностей диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи ii уровня/ Л.А. Брюховских, К.С. Рудковская// Логопедия. 2016. № 1 (11). С. 23-26.

...

44.      Развитие речи дошкольника: Сб. науч. трудов / Под ред. О. С. Ушаковой. - М.: АПН СССР, 2000. - 137с.

45.    Сульдина И.А. Развитие диалогической речи у дошкольников посредством интерактивных технологий/ И.А. Сульдина, Е.В. Кузьмина// В сборнике: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ НАУКИ. сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. 2017. С. 161-164.

46.      Смирнова О.С. Современные подходы к проблеме развития диалогической речи у детей дошкольного возраста: обзор отечественных и зарубежных исследований// В сборнике: Коммуникативный подход в системе специального и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. сборник научных статей по материалам Межрегиональной научно-практической конференции. 2019. С. 256-259.

47.      Сохин Ф. А. Психолого-педагогические проблемы развития речи дошкольников // Вопросы психологии. - 2004. - №3. - с. 21-24.

50.     Тубеева Ф.К. Условия совершенствования связного высказывания у дошкольников с общим недоразвитем речи/ Ф.К. Тубеева, М.В.Баликоева // Наука. Образование. Современность. 2020. № 1-2. С. 79-84.

51.     Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника. - М.: Изд-во института психотерапии, 2001. - 237с.

52.         Филичева Т.Б. Содержание логопедической работы с детьми при общем недоразвитии речи. - Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред.Л.С. Волковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003 – С. 221-279.

53.     Флерина Е. А. Разговорная речь в детском саду // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. - М.: Академия, 2009. – 215с.

54.     Цейтлин С. Н. Некоторые особенности диалога взрослый-ребенок: функции реплик-повторов.// Ребенок как партнер в диалоге. - СПб.: Издательство Мозаика - синтез, 2003.

55.      Эльконин Д. Б. Развитие речи // Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов. - М., 2004.

56.      Яковлева Н.П. Исследование состояния диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи/ Н.П. Яковлева, Н.В. Иванова// Аллея науки. 2018. Т. 2. № 6 (22). С. 983-986.