Формирование навыка пересказа у дошкольников 4- 5 лет с общим недоразвитием речи III уровня

Объем работы - 21 страница.

Цель исследования – создание программы коррекционной работы по формированию связной речи и определить ее эффективность у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. 

Задачи исследования:

-Проанализировать теоретические подходы к проблеме исследования

-Подобрать методику исследования;

-Выработать направления логопедической работы по формированию лексического строя речи, с учётом выявленных особенностей данного процесса у детей с общим недоразвитием речи в сравнении с детьми с нормальным речевым развитием. 

Объектом исследования являются особенности связной речи с ОНР.

Предметом исследования является процесс формирования связной речи у дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи. 

Гипотеза: мы предполагаем, что логопедическая работа, связанная с использованием предметной лексики у детей с ОНР, позволит подобрать эффективные способы формирования связной речи. 

Методы исследования определялись нами в связи с задачами работы:

1. Теоретический (анализ литературы по проблеме исследования);

2. Организационные (сравнительный, комплексный);

3. Эмпирические (обсервационные - наблюдение, психолого-педагогический - констатирующий эксперимент, биографический - сбор и анализ анамнестических данных);

4. Количественно-качественный анализ полученных данных (математический, описательный).

В исследовании приняли участие 2 дошкольника.

Исследование проводилось с использованием методик: по В.П.Глухову[14]

 Методика №1. «Составление предложений по отдельным ситуационным картинкам

      Методика №2. «Составление фраз по картинкам с изображением простых действий»

     Методика №3. «Составление рассказа по серии сюжетных картинок» 

     Методика № 4 «Пересказ текста»

Анализ ключевых понятий по теме «Формирование навыка пересказа у дошкольников 4- 5 лет с общим недоразвитием речи III уровня» 3

Список используемых источников 5

Конспект научного доклада по КР ..………………………………………….……………………..………………….10

1 Абелева кустом И.Ю.Механизмы рассказ коммуникативной глаголы речи. Учебное сложные пособие.  - М.: 2012. С. 29  

2 Арушанова, А. Г. Речь и речевое развитие детей. Развитие диалогического  общения Методическое пособие для воспитателей. -2-е изд. испр. и доп. / А. Г. Арушанова – М.: «Мозаика - Синтез», 2015. – 128 с.

3 Анищенкова, Е. С. Практическое пособие по исправлению звукопроизношения у детей для логопедов и родителей / Е. С. Анищенкова. – М.:АСТ: Астрель, 2014. – 158 с.

4 Бородич А.М. Методика развития речи детей: Учеб.пособие для студентов пед. институтов по спец. «Дошкольная педагогика и психология». - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1981. - 255 с. 

5 Блонский П.П. Память и мышление/ - СПб.: Питер, 2001. - 288 с.

6 Волковская Т.Н. Концептуальные основания системы психологической помощи детям с недостатками речи. Монография. - М.:, 2012. - 382 с.

7 Волкова Г.А. Вопросы серая дифференциальной также диагностики/ Г.А.Волкова.- СПб.: «Детство – Пресс», 2008.- 144 с

8 Выготский, Л. С. Мышление и речь: Психологические исследования / Л.        С. Выготский – М.: Лабиринт, 2006. – 461с.

9 Гаркуша, Ю. Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / Ю. Ф. Гаркуша – Москва, ТЦ «Сфера», НИИ Школьных технологий, 2013. – 128 с.

10 Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2017. – 470 с.

Всего 50 источников.