Школьная психодиагностика и ее специфика

Психодиагностика давно вышла за рамки научной психологии и стала самостоятельным культурным феноменом. В современном мире результаты психодиагностических исследований очень популярны, и поэтому сфера применения психодиагностических инструментов чрезвычайно широка. Тем не менее, можно утверждать, что наиболее распространенной является психодиагностика в сфере образования.

Как показывает история, образование было первым общественно-государственным институтом, инициировавшим профессиональное развитие в области психодиагностики и психометрии, и можно с уверенностью сказать, что это не было совпадением.

Сегодня всем участникам процесса образования (учителям, психологам, родителям и самим учащимся) часто действуют, руководствуясь данными, полученными с помощью психодиагностических обследований. Образование традиционно связывало большие ожидания с психодиагностикой, и даже если они не всегда оправдывались, значительные достижения в этой области являются осязаемой реальностью.

Рассматривая проблему психодиагностики в современном образовании, мы решаем чисто практические проблемы, связанные с психическим развитием личности в контексте воспитания и обучения.

Психодиагностика в образовании должна помочь распознать успехи и проблемы в развитии учащихся, степень эффективности учебных программ или педагогических воздействий.

Введение. 3

1. Развитие психодиагностики в образовании: от «диагностики отбора» к «диагностике развития». 4

2. Цель и задачи школьной психодиагностики. 5

3. Специфика современной школьной психодиагностики. 7

Заключение. 13

Список использованной литературы.. 14

1       Бершадский, М. Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев. – М. : Центр «Пед. поиск», 2003. – 223 с.

2       Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика. Учебник / Л.Ф. Бурлачук. - М.: Питер, 2005. - 352 c.

3       Вачков, И. В. Еще раз о месте психолога в школе / И. В. Вачков // Школьный психолог. – 2008. – № 22. – С. 6–8.

4       Венгер Л.А. , Психологическое консультирование и диагностика. Часть 1. - М.: Генезис, 2001. - 160 с.

5       Коротаева, Е. В. Психологические основы педагогического взаимодействия : учеб. пособие / Е. В. Коротаева. – М. : Профит Стайл, 2007. – 217 с.

6       Лефрансуа, Г. И. Психология для учителя : Прикладная педагогическая психология ; пер. с англ. / Г. И. Лефрансуа. – СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 416 с.

7       Лучкина, С. Как психологи сопровождают школьников? / С. Лучкина // Школьный психолог. – 2008. – № 19. – С. 11–14.