Инновационные технологии обучения русскому языку как основа реализации ФГОС

Модуль 1 Современный урок русского языка

Тема 1 - Типы и структура современного урока русского языка

Тема 2 - Подготовка учителя к уроку русского языка

Тема 3 - Современные средства оценивания учебных достижений по русскому языку

Модуль 2. Инновационные технологии в обучении русскому языку как основа реализации ФГОС ОО

Тема 4 – ФГОС как основа современного школьного языкового образования

Тема 5 - Использование развивающих инновационных технологий в системе школьного языкового образования

Тема 6 - Обучение школьников работе с различными источниками информации на уроках русского языка как основа реализации ФГОС ОО

Модуль 3. Базовый и профильный уровни школьного языкового образования

Тема 7 - Расширенное изучение русского языка в X-XI классах

Тема 8 - Инновационные технологии развития речевой деятельности школьников на уроках русского языка

Тема 9 - Изучение культуры речи в основной и средней (полной) школе

Итоговое тестирование

Модуль 1 Современный урок русского языка

Тема 1 - Типы и структура современного урока русского языка

Вопрос 1

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: «Какие изменения в обучении предполагает введение стандартов, ориентированных на модернизацию школы?»

a. Обновление соответствующих новому содержанию средств обучения

b. Обновление педагогического состава школ

c. Обновление соответствующих новому содержанию методов обучения

d. Обновление соответствующих новому содержанию форм обучения

e. Качественное изменение содержания обучения

Вопрос 2

Какие обновления и изменения характеризуют новый взгляд на систему профессионально-методической работы учителя? Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

a. Новый подход к системе традиционных средств и методов обучения, усиление их воспитательной и развивающей функции с учетом запросов современного общества и особенностей сложившихся реалий

b. Замена старых средств и методов обучения новыми, соответствующими требованиям ФГОС

c. Использование (и дальнейшая разработка и совершенствование) новых технологий и инноваций, в основу которых положены передовой опыт учителей и исследования ученых-методистов и педагогов, представителей смежных наук

d .Новая стратегия организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке как основной форме учебного процесса в школе

Вопрос 3

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: «Какие преимущества с точки зрения эффективности имеют нетрадиционные формы проведения уроков?»

a. Развивают навыки работы с лингвистической справочной литературой

b. Способствуют совершенствованию процесса усвоения знаний и умений, развитию устной и письменной речи учащихся

c. Способствуют развитию умения анализировать, сравнивать и обобщать изученные явления

d. Позволяют заменить традиционные формы проведения уроков

Вопрос 4

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: « Какими вопросами и заданиями может быть активизирована работа с учебником?»

a. Подобрать примеры к каждому пункту правила

b. Выучить наизусть примеры к правилу

c. Составить план параграфа

d. Подготовить самостоятельный анализ таблицы, данной в учебнике, составить свою таблицу

Вопрос 5

Можно ли утверждать, что нетрадиционные формы проведения уроков нужно использовать не только в старшей школе, но и в среднем звене обучения?

a. Да

b. Нет

Вопрос 6

Можно ли утверждать, что обновление и модернизация образования – это ломка всего старого и замена его чем-то новым и неординарным?

a. Нет

b. Да

Вопрос 7

Назовите нетрадиционные формы проведения уроков. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

a. Урок-дискуссия

b. Урок-активная работа

c. Урок-семинар

d. Урок-практикум

Тема 2 - Подготовка учителя к уроку русского языка

Вопрос 1

Из каких этапов состоит подготовка учителя к уроку? Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

a. Подготовки оборудования урока

b. Обеспечения школьников учебными программами

c. Составления планов отдельных уроков

d. Тематического планирования

Вопрос 2

Какая из нижеперечисленных характеристик учитывается при подготовке учителя к уроку как особенность учащихся класса?

a. Выделение главной идеи урока. Определение того, что должен понять, запомнить ученик на уроке, знать и уметь после урока

b. Стимулирование вопросов учащихся, поддерживание инициативы, одобрение осведомленности учащихся

c. Отношение учащихся к разным формам учебной работы, в том числе нестандартным

d. Умение преодолеть плохое настроение; уверенность в своих знаниях, умениях

Вопрос 3

Какая из нижеперечисленных характеристик учитывается при подготовке учителя к уроку как свои индивидуальные особенности?

a. Стимулирование вопросов учащихся, поддерживание инициативы, одобрение осведомленности учащихся

b. Умение преодолеть плохое настроение; уверенность в своих знаниях, умениях

c. Выделение главной идеи урока. Определение того, что должен понять, запомнить ученик на уроке, знать и уметь после урока

d. Отношение учащихся к разным формам учебной работы, в том числе нестандартным

Вопрос 4

Какая из нижеперечисленных характеристик учитывается при подготовке учителя к уроку как соблюдение общих правил, обеспечивающих проведение урока?

a. Отношение учащихся к разным формам учебной работы, в том числе нестандартным

b. Выделение главной идеи урока. Определение того, что должен понять, запомнить ученик на уроке, знать и уметь после урока

c. Умение преодолеть плохое настроение; уверенность в своих знаниях, умениях

d. Стимулирование вопросов учащихся, поддерживание инициативы, одобрение осведомленности учащихся

Вопрос 5

Какая из нижеперечисленных характеристик учитывается при подготовке учителя к уроку как соблюдение частных правил, обеспечивающих проведение урока?

a. Стимулирование вопросов учащихся, поддерживание инициативы, одобрение осведомленности учащихся

b. Выделение главной идеи урока. Определение того, что должен понять, запомнить ученик на уроке, знать и уметь после урока

c. Умение преодолеть плохое настроение; уверенность в своих знаниях, умениях

d. Отношение учащихся к разным формам учебной работы, в том числе нестандартным

Вопрос 6

Какую долю от объема, сделанного в классе не должно превышать домашнее задание?

a. 3/4

b. 1/3

c. 1/2

d. 2/3

e. 1/4

f. 1

Вопрос 7

Можно ли утверждать, что каждое упражнение, используемое на уроке русского языка, должно решать только одну образовательную задачу?

a. Нет

b. Да

Тема 3 - Современные средства оценивания учебных достижений по русскому языку

Вопрос 1

Какие недостатки традиционного контроля учебных достижений по русскому языку выявили необходимость введения ЕГЭ и ОГЭ? Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

a. Сравнение оценок отдельных учащихся, классов или школ не даёт абсолютного результата, поскольку оценки, выставляемые даже одним учителем за одно и то же задание, но в разные промежутки, различаются между собой, иногда значительно

b. Один учитель не может опросить всех учащихся и проверить из знания, умения и навыки

c. Обычные формы проверки основываются на применении простейших способов: проведении бесед и письменных работ, реже - на умении пользоваться книгой, а ещё реже – на выполнении практических работ

d. Недостатком оценивания является большая доля субъективизма и интуиции при проверке и оценке учебных достижений

Вопрос 2

Какими качествами личности должен обладать выпускник современной школы? Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

a. Стремиться усвоить знание грамматических и орфографических правил

b. Самостоятельно критически мыслить

c. Умением самостоятельно приобретать необходимые ему знания

d. Способностью гибко адаптироваться в любой ситуации

Вопрос 3

Можно ли назвать учебный предмет «русский язык» в современной школе «метапредметным»?

a. Да

b. Нет

Вопрос 4

Можно ли утверждать, что на экзамене по русскому языку проверяются умения, необходимые школьнику не только для успешного усвоения курса русского языка, но и всех других предметов?

a. Да

b. Нет

Вопрос 5

На какие аспекты языковой подготовки школьников надо обратить внимание учителям русского языка, чтобы повысить эффективность подготовки школьников к ОГЭ и ЕГЭ? Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

a. Следует разнообразить дидактический материал, включая в работу на уроке неадаптированные тексты

b. Следует неоднократно проработать все задания по ЕГЭ и ОГЭ во всех имеющихся учебных пособиях

c. Усилить внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, связанных с развитием способности создавать высказывание в рамках заданного стиля и типа речи

d. Обратить внимание к отработке навыков анализа языковых единиц и уместного употребления их в речи

Вопрос 6

Назовите тенденции развития языкового образования, действующие в условиях современной школы. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

a. Усиление требований к языковому образованию в связи с введением обязательного повышенного уровня для поступающих в вузы и общим уровнем недостаточной готовности педагогов к реализации повышенного уровня языковой подготовки

b. Усложнение учебного материала и снижение общего уровня обучаемости учащихся

c. Развитие личностно-ориентированного обучения и строгая алгоритмизация итогового контроля в форме ОГЭ и ЕГЭ

d. Классная форма обучения и фактическая необходимость его индивидуализации в условиях неоднородного состава учащихся в классах

Вопрос 7

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: "Сформированность каких компетенций позволяет проверить проведение итоговой аттестации школьников по русскому языку?"

a. Языковую компетенцию

b. Обучающую компетенцию

c. Коммуникативную компетенцию

d. Лингвистическую компетенцию

Модуль 2. Инновационные технологии в обучении русскому языку как основа реализации ФГОС ОО

Тема 4 – ФГОС как основа современного школьного языкового образования

Вопрос 1

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: "Какие функции реализует школьная образовательная программа по русскому языку?"

a. Информационно-методическую

b. Структурно-семантическую

c. Контролирующую

d. Организационно-планирующую

Вопрос 2

Назовите компетентности, которые НЕ будут формироваться у школьников в процессе изучения русского языка.

a. Коммуникативная

b. Языкознаниевая

c. Языковая и лингвистическая

d. Культуроведческая

Вопрос 3

Назовите цели, не относящиеся к школьному курсу «русский язык».

a. Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков

b. Формирование умения определять эффективность обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

c. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты

d. Воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры

Вопрос 4

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: "Почему в системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место?"

a. Русский язык являетсячастью духовной культуры русского народа

b. Русский язык является средством оценивания учебных достижений по филологии

c. Русский язык является не только объектом изучения, но и средством обучения

d. Русский язык являетсясредством хранения и усвоения знаний

e. Русский язык являетсясредством приобщения к богатствам русской культуры и литературы

f. Русский язык является средством общения и формой передачи информации

Вопрос 5

Выберите НЕПРАВИЛЬНОЕ продолжение высказывания: «В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает...»

a. Формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию

b. Проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования

c. Построение единого образовательного процесса без учёта индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся

d. Активную учебно-познавательную деятельность обучающихся

Вопрос 6

Продолжите высказывание: «ФГОС НЕ включает в себя требования к ….»

a. К структуре методических рекомендаций и наглядных пособий

b. К условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям

c. К результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования (личностным, метапредметным, предметным)

d. К структуре основной образовательной программы основного общего образования

Вопрос 7

Продолжите высказывание: «В конкретных рабочих программах НЕ указывается …».

a. Основные принципы организации учебного материала

b. Распределение учебных часов, отводимых на изучение крупных разделов курса

c. Поурочное распределение учебных часов

d. Структурирование и последовательность изучения учебного материала

Вопрос 8

Что представляет собой Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)?

a. Совокупность стандартов математического, филологического и естественнонаучного образования

b. Совокупность региональных государственных образовательных Стандартов (РГОС)

c. Требования к содержанию и к результатам обучения

d. Совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию

Тема 5 - Использование развивающих инновационных технологий в системе школьного языкового образования

Вопрос 1

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: "Какие компоненты входят в понятие «инновационная образовательная технология»?"

a. Современное содержание, которое передается обучающимся, предполагает не столько освоение предметных знаний, сколько развитие компетенций

b. Современная инфраструктура обучения, которая включает информационную, технологическую, организационную и коммуникационную составляющие, позволяющие эффективно использовать преимущества дистанционных форм обучения

c. Современные методы обучения — активные методы формирования компетенций, основанные на взаимодействии обучающихся и их вовлечении в учебный процесс, а не только на пассивном восприятии материала

d. Современные технологии обучения ориентированы на обучение школьников ведению бизнеса и реализации собственных потребностей и способностей, а также на формирование нравственных качество личности

Вопрос 2

Выберите вариант ответа, который НЕПРАВИЛЬНО называет методы и приемы инновационных технологий в обучении русскому языку.

a. Лингвистические карты

b. «Продвинутая лекция»

c. Диктант

d. Перепутанные логические цепочки

e. Опорный конспект

Вопрос 3

Назовите направления развития инновационных процессов, происходящих в современной российской школе. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

a. Инновации в управленческой деятельности

b. Инновации в привлечении родителей к проведению уроков

c. Инновации в содержании образования

d. Инновации в предметно-развивающей среде

e. Инновации в технологиях

Вопрос 4

Назовите преимущества технологии коллективной взаимообучаемости на уроках русского языка. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

a. Повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда

b. Все работают в одинаковом темпе

c. В результате регулярно повторяющихся упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания

d. В процессе речи развиваются навыки мыследеятельности, включается работа памяти, идет мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний

Вопрос 5

Назовите принципы инновационного обучения русскому языку. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

a. Фронтальность

b. Использование наглядности

c. Нетрадиционные формы уроков

d. Креативность

e. Усвоение знаний в системе

Вопрос 6

Выберите вариант ответа, который НЕПРАВИЛЬНО называет функции гуманитаризации российского образования.

a. Гуманитарная образованность является основой духовности, которая характеризуется возвышенностью мыслей, желаний, благородной мотивацией поступков

b. Гуманитарная образованность облегчает освоение любой профессии

c. Гуманитарная образованность помогает формировать обособленную индивидуальность людей

d. Гуманитаризацияспособствует большей открытости людей, формирует нравственность и толерантное отношение к разным мнениям, активизирует деятельность интеллекта

Вопрос 7

Выберите неправильный вариант ответа на вопрос. Совокупность каких взаимосвязанных видов работ обеспечивает появление действительных инноваций в современной школе?

a. Научно-исследовательская деятельность, направленная на получение нового знания о том, как нечто может быть («открытие»), и о том, как нечто можно сделать («изобретение»)

b. Родительская деятельность, обеспечивающая правильное и своевременное выполнение учащимися домашних заданий, составление портфолио и другие образовательные достижения

c. Проектная деятельность, направленная на разработку особого, инструментально-технологического знания о том, как на основе научного знания в заданных условиях необходимо действовать, чтобы получилось то, что может или должно быть («инновационный проект»)

d. Образовательная деятельность, направленная на профессиональное развитие субъектов определенной практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том, что и как они должны делать, чтобы инновационный проект воплотился в практике («реализация»)

Тема 6 - Обучение школьников работе с различными источниками информации на уроках русского языка как основа реализации ФГОС ОО

Вопрос 1

Текст вопроса

Какие задачи НЕ должен решать педагог, обучающий школьников работать с различными видами информации на уроках русского языка?

a. Научить школьников выделять причинно-следственные связи, рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся, отвергать ненужную или неверную информацию

b. Понимать, как различные части информации связаны между собой, выделять ошибки в рассуждениях, делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражают текст или говорящий человек

c. Не подвергать сомнению логическую непоследовательность устной или письменной речи, стирать различия между главным и существенным, существенным и второстепенным в тексте или в речи

d. Избегать категоричности в утверждениях, быть честным в своих рассуждениях, определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам, выявлять предвзятые отношение, мнение и суждение, уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от предположения и личного мнения

Вопрос 2

Назовите особенности второй стадии (второго этапа) цикла технологии развития критического мышления – осмысления.

a. На этом этапе ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии

b. На этом этапе у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала

c. На этом этапе предлагается система конкретных методических приемов, которые могут быть успешно использованы на уроках русского языка

d. На этом этапе происходит непосредственная направленная работа школьника с текстом

Вопрос 3

Текст вопроса

Назовите особенности первой стадии (первого этапа) цикла технологии развития критического мышления – вызова.

a. На этом этапе предлагается система конкретных методических приемов, которые могут быть успешно использованы на уроках русского языка

b. На этом этапе у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала

c. На этом этапе ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии

d. На этом этапе происходит непосредственная направленная работа школьника с текстом

Вопрос 4

Назовите особенности третьей стадии (третьего этапа) цикла технологии развития критического мышления – реакции.

a. На этом этапе у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала

b. На этом этапе ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии

c. На этом этапе предлагается система конкретных методических приемов, которые могут быть успешно использованы на уроках русского языка

d. На этом этапе происходит непосредственная направленная работа школьника с текстом

Вопрос 5

Текст вопроса

Сформированность каких умений НЕ характеризует культуру чтения учащегося?

a. Сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную

b. Осуждать критическую оценку новых знаний, усваивать сделанные педагогами и авторами текстов выводы и обобщения

c. Ориентироваться в источниках информации

d. Пользоваться разными стратегиями чтения

e. Адекватно понимать прочитанное

Вопрос 6

Что такое инсерт как прием реализации технологии развития критического мышления?

a. Это прием такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чем хочется узнать более подробно

b. Это графический систематизатор, который показывает несколько различных типов связей между объектами или явлениями

c. Это система опорных сигналов в виде краткого условного конспекта, содержащая необходимую для долговременного запоминания учебную информацию

d. Это стихотворение, состоящее из пяти строк, написанное по особым правилам

Вопрос 7

Что такое кластер как прием реализации технологии развития критического мышления?

a. Это графический систематизатор, который показывает несколько различных типов связей между объектами или явлениями

b. Это система опорных сигналов в виде краткого условного конспекта, содержащая необходимую для долговременного запоминания учебную информацию

c. Это прием такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чем хочется узнать более подробно

d. Это стихотворение, состоящее из пяти строк, написанное по особым правилам

Вопрос 8

Что такое опорный конспект как прием реализации технологии развития критического мышления?

a. Это графический систематизатор, который показывает несколько различных типов связей между объектами или явлениями

b. Это прием такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чем хочется узнать более подробно

c. Это стихотворение, состоящее из пяти строк, написанное по особым правилам

d. Это система опорных сигналов в виде краткого условного конспекта, содержащая необходимую для долговременного запоминания учебную информацию

Вопрос 9

Что такое синквейн как прием реализации технологии развития критического мышления?

a. Это прием такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чем хочется узнать более подробно

b. Это стихотворение, состоящее из пяти строк, написанное по особым правилам

c. Это графический систематизатор, который показывает несколько различных типов связей между объектами или явлениями

d. Это система опорных сигналов в виде краткого условного конспекта, содержащая необходимую для долговременного запоминания учебную информацию

Модуль 3. Базовый и профильный уровни школьного языкового образования

Тема 7 - Расширенное изучение русского языка в X-XI классах

Вопрос 1

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: "Какую целевую направленность имеют программы по русскому языку для X-XI классов?"

a. Программы по русскому языку могут быть предназначены для учащихся классов гуманитарного профиля

b. Программы по русскому языку могут быть предназначены для учащихся общеобразовательных школ

c. Программы по русскому языку могут быть предназначены для учащихся естественно-математических классов

d. Программы по русскому языку могут быть предназначены для факультативов

Вопрос 2

Выберите вариант ответа с НЕПРАВИЛЬНЫМ названием приемов работы по орфографии и пунктуации в X-XI классах.

a. Составление учителем листа учета пунктуационных ошибок

b. Заполнение классного журнала без орфографических и пунктуационных ошибок

c. Использование микрословников в процессе написания сочинений

d. Составление орфографических микрословников

Вопрос 3

Назовите признаки подхода к изучению русского языка в средней (полной) школе «от языка к внеязыковой деятельности, обозначаемой средствами языка».

a. Этот подход показывает язык с новой для детей стороны: они воочию видят реалии окружающего мира, например, логико-предметные категории (предметы, признаки, действия, количества; сравнения, противопоставления и т.д.) и разные способы их выражения средствами родного языка

b. При этом подходе повторяется строй языка и попутно учитель указывает, для какой цели служат языковые явления

c. При этом подходе годятся те же методы работы, которые использовались в V-IX классах, но с усилением обобщений

d. Этот подход при повторении «от внеязыковой действительности (время, место и т.д.) к языковым способам ее выражения» предполагает: раскрытие смысла категории, выяснение основного языкового средства ее выражения, определение других языковых средств ее выражения

Вопрос 4

Назовите признаки подхода к изучению русского языка в средней (полной) школе «от внеязыковых реалий к языковым средствам, используемым для их обозначения».

a. При этом подходе годятся те же методы работы, которые использовались в V-IX классах, но с усилением обобщений

b. При этом подходе повторяется строй языка и попутно учитель указывает, для какой цели служат языковые явления

c. Этот подход при повторении "от внеязыковой действительности (время, место и т.д.) к языковым способам ее выражения" предполагает: раскрытие смысла категории, выяснение основного языкового средства ее выражения, определение других языковых средств ее выражения

d. Этот подход показывает язык с новой для детей стороны: они воочию видят реалии окружающего мира, например, логико-предметные категории (предметы, признаки, действия, количества; сравнения, противопоставления и т.д.) и разные способы их выражения средствами родного языка

Вопрос 5

Назовите программу по русскому языку, предназначенную для общеобразовательных школ.

a. Основы риторики

b. Логико-предметные категории и способы их выражения в языке и речи

c. Язык - человек - текст

d. Подготовка к тестированию по ЕГЭ

Вопрос 6

Назовите программу по русскому языку, предназначенную для классов гуманитарного профиля.

a. Основы риторики

b. Язык - человек - текст

c. Логико-предметные категории и способы их выражения в языке и речи

d. Подготовка к тестированию по ЕГЭ

Вопрос 7

Назовите программу по русскому языку, предназначенную для разных форм углубленного изучения в X-XI классах.

a. Язык - человек - текст

b. Логико-предметные категории и способы их выражения в языке и речи

c. Подготовка к тестированию по ЕГЭ

d. Основы риторики

Тема 8 - Инновационные технологии развития речевой деятельности школьников на уроках русского языка

Вопрос 1

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: "Какие нетрадиционные приемы работы по развитию речи можно предложить ученикам в начале урока?"

a. Ученики записывают речь учителя в начале урока

b. Ученики составляют вопросы к теме урока

c. Ученики обосновывают актуальность темы урока и формулируют цель своей работы

d. Ученики говорят друг другу комплименты (при изучении прилагательных и наречий)

Вопрос 2

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: "Какие нетрадиционные приемы работы по развитию речи можно предложить ученикам в конце урока?"

a. Написать фрагмент письма соседу по парте

b. Использовать методику «недописанного предложения»

c. Записать в дневник домашнее задание

d. Составить синквейн по теме урока

Вопрос 3

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: "Какие умения должны формироваться у учащихся старших классов в ходе работы по развитию речи?"

a. Составлять конспекты и тезисы

b. Отбирать материал, касающийся создания высказывания

c. Строить свое высказывание в определенном жанре

d. Составлять словари по развитию речи

Вопрос 4

Каким образом трактуют сущность понятия «речь» лингвисты?

a. Это предмет общения

b. Это последовательность знаков языка, построенная по его законам и из его материала в соответствии с требованиями выраженного конкретного содержания (мыслей, чувств, настроений, состояний воли)

c. Это сложная система условных и безусловных рефлексов, процесс порождения и восприятия высказывания, вид специфически человеческой деятельности, обеспечивающей общение

Вопрос 5

Каким образом трактуют сущность понятия «речь» методисты?

a. Это сложная система условных и безусловных рефлексов, процесс порождения и восприятия высказывания, вид специфически человеческой деятельности, обеспечивающей общение

b. Это предмет общения

c. Это последовательность знаков языка, построенная по его законам и из его материала в соответствии с требованиями выраженного конкретного содержания (мыслей, чувств, настроений, состояний воли)

Вопрос 6

Каким образом трактуют сущность понятия «речь» психологи?

a. Это последовательность знаков языка, построенная по его законам и из его материала в соответствии с требованиями выраженного конкретного содержания (мыслей, чувств, настроений, состояний воли)

b. Это сложная система условных и безусловных рефлексов, процесс порождения и восприятия высказывания, вид специфически человеческой деятельности, обеспечивающей общение

c. Это предмет общения

Вопрос 7

Выберите вариант ответа, который НЕ называет одно из трех взаимосвязанных направлений в школьной работе по развитию речи.

a. Овладение нормами литературного языка

b. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

c. Обогащение звукового строя речи учащихся

d. Обучение разным видам речевой деятельности

Тема 9 - Изучение культуры речи в основной и средней (полной) школе

Вопрос 1

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: "Какие взаимосвязи позволяют рассматривать нормы литературного языка и качества речи (точность, ясность, логичность, уместность и др.) на едином коммуникативном основании и с учётом их взаимной обусловленности в коммуникативном акте?"

a. Междуречью и действительностью

b. Между речью и программами речевого развития

c. Между речью и условиями общения

d. Между речью и мышлением

e. Между речью и языком

Вопрос 2

Выберите вариант ответа, который НЕПРАВИЛЬНО называет один из трех аспектов культуры речи.

a. Коммуникативный

b. Этический

c. Нормативный

d. Культурный

Вопрос 3

Какой объект дисциплины «Культура речи» НЕ выделяет Б.Н. Головин в своих исследованиях?

a. Коммуникативное совершенство

b. Требования к дисциплине «культура речи»

c. Совокупность знаний и умений, обеспечивающих целесообразное и незатруднённое общение

d. Область лингвистических знаний о речевой коммуникации

Вопрос 4

Л.И. Скворцов в 70-е годы XX в. выдвинул теорию о двух ступенях освоения литературного языка и двух способах владения им. Охарактеризуйте первую ступень освоения литературного языка.

a. Овладение нормами речи

b. Освоение культуры литературной речи

c. Овладение критической литературой

d. Овладение элементарным чтением и письмом

Вопрос 5

Л.И. Скворцов в 70-е годы XX в. выдвинул теорию о двух ступенях освоения литературного языка и двух способах владения им. Охарактеризуйте вторую ступень освоения литературного языка.

a. Овладение элементарным чтением и письмом

b. Овладение критической литературой

c. Овладение нормами речи

d. Освоение культуры литературной речи

Вопрос 6

Можно ли утверждать, что организация работы над речевыми недочетами не отличается от работы над грамматическими ошибками?

a. Нет

b. Да

Вопрос 7

На какие две группы делится весь отрицательный языковой материал?

a. На языковые ошибки и речевые ошибки

b. На ошибки и письмо без ошибок

c. На ошибки и недочеты

d. На тексты и слова

Итоговое тестирование

Вопрос 1

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: "Какую целевую направленность имеют программы по русскому языку для X-XI классов?"

a. Программы по русскому языку могут быть предназначены для учащихся классов гуманитарного профиля

b. Программы по русскому языку могут быть предназначены для учащихся общеобразовательных школ

c. Программы по русскому языку могут быть предназначены для учащихся естественно-математических классов

d. Программы по русскому языку могут быть предназначены для факультативов

Вопрос 2

Продолжите высказывание: «В конкретных рабочих программах НЕ указывается …».

a. Основные принципы организации учебного материала

b. Распределение учебных часов, отводимых на изучение крупных разделов курса

c. Поурочное распределение учебных часов

d. Структурирование и последовательность изучения учебного материала

Вопрос 3

Назовите особенности третьей стадии (третьего этапа) цикла технологии развития критического мышления – реакции.

a. На этом этапе у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала

b. На этом этапе ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии

c. На этом этапе предлагается система конкретных методических приемов, которые могут быть успешно использованы на уроках русского языка

d. На этом этапе происходит непосредственная направленная работа школьника с текстом

Вопрос 4

Выберите вариант ответа, который НЕПРАВИЛЬНО называет один из трех аспектов культуры речи.

a. Коммуникативный

b. Этический

c. Нормативный

d. Культурный

Вопрос 5

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: "Какие умения должны формироваться у учащихся старших классов в ходе работы по развитию речи?"

a. Составлять конспекты и тезисы

b. Отбирать материал, касающийся создания высказывания

c. Строить свое высказывание в определенном жанре

d. Составлять словари по развитию речи

Вопрос 6

Можно ли утверждать, что на экзамене по русскому языку проверяются умения, необходимые школьнику не только для успешного усвоения курса русского языка, но и всех других предметов?

a. Да

b. Нет

Вопрос 7

Назовите программу по русскому языку, предназначенную для общеобразовательных школ.

a. Основы риторики

b. Логико-предметные категории и способы их выражения в языке и речи

c. Язык - человек - текст

d. Подготовка к тестированию по ЕГЭ

Вопрос 8

Выберите вариант ответа, который НЕПРАВИЛЬНО называет методы и приемы инновационных технологий в обучении русскому языку.

a. Лингвистические карты

b. «Продвинутая лекция»

c. Диктант

d. Перепутанные логические цепочки

e. Опорный конспект

Вопрос 9

Что такое инсерт как прием реализации технологии развития критического мышления?

a. Это прием такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чем хочется узнать более подробно

b. Это графический систематизатор, который показывает несколько различных типов связей между объектами или явлениями

c. Это система опорных сигналов в виде краткого условного конспекта, содержащая необходимую для долговременного запоминания учебную информацию

d. Это стихотворение, состоящее из пяти строк, написанное по особым правилам

Вопрос 10

Л.И. Скворцов в 70-е годы XX в. выдвинул теорию о двух ступенях освоения литературного языка и двух способах владения им. Охарактеризуйте вторую ступень освоения литературного языка.

a. Овладение элементарным чтением и письмом

b. Овладение критической литературой

c. Овладение нормами речи

d. Освоение культуры литературной речи

Вопрос 11

Какая из нижеперечисленных характеристик учитывается при подготовке учителя к уроку как особенность учащихся класса?

a. Выделение главной идеи урока. Определение того, что должен понять, запомнить ученик на уроке, знать и уметь после урока

b. Стимулирование вопросов учащихся, поддерживание инициативы, одобрение осведомленности учащихся

c. Отношение учащихся к разным формам учебной работы, в том числе нестандартным

d. Умение преодолеть плохое настроение; уверенность в своих знаниях, умениях

Вопрос 12

Какие недостатки традиционного контроля учебных достижений по русскому языку выявили необходимость введения ЕГЭ и ОГЭ? Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

a. Сравнение оценок отдельных учащихся, классов или школ не даёт абсолютного результата, поскольку оценки, выставляемые даже одним учителем за одно и то же задание, но в разные промежутки, различаются между собой, иногда значительно

b. Один учитель не может опросить всех учащихся и проверить из знания, умения и навыки

c. Обычные формы проверки основываются на применении простейших способов: проведении бесед и письменных работ, реже - на умении пользоваться книгой, а ещё реже – на выполнении практических работ

d. Недостатком оценивания является большая доля субъективизма и интуиции при проверке и оценке учебных достижений

Вопрос 13

Назовите компетентности, которые НЕ будут формироваться у школьников в процессе изучения русского языка.

a. Коммуникативная

b. Языкознаниевая

c. Языковая и лингвистическая

d. Культуроведческая

Вопрос 14

Назовите направления развития инновационных процессов, происходящих в современной российской школе. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

a. Инновации в управленческой деятельности

b. Инновации в привлечении родителей к проведению уроков

c. Инновации в содержании образования

d. Инновации в предметно-развивающей среде

e. Инновации в технологиях

Вопрос 15

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: «Какие преимущества с точки зрения эффективности имеют нетрадиционные формы проведения уроков?»

a. Развивают навыки работы с лингвистической справочной литературой

b. Способствуют совершенствованию процесса усвоения знаний и умений, развитию устной и письменной речи учащихся

c. Способствуют развитию умения анализировать, сравнивать и обобщать изученные явления

d. Позволяют заменить традиционные формы проведения уроков

Вопрос 16

Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: "Какие нетрадиционные приемы работы по развитию речи можно предложить ученикам в начале урока?"

a. Ученики записывают речь учителя в начале урока

b. Ученики составляют вопросы к теме урока

c. Ученики обосновывают актуальность темы урока и формулируют цель своей работы

d. Ученики говорят друг другу комплименты (при изучении прилагательных и наречий)

Вопрос 17

Какая из нижеперечисленных характеристик учитывается при подготовке учителя к уроку как соблюдение общих правил, обеспечивающих проведение урока?

a. Отношение учащихся к разным формам учебной работы, в том числе нестандартным

b. Выделение главной идеи урока. Определение того, что должен понять, запомнить ученик на уроке, знать и уметь после урока

c. Умение преодолеть плохое настроение; уверенность в своих знаниях, умениях

d. Стимулирование вопросов учащихся, поддерживание инициативы, одобрение осведомленности учащихся

Вопрос 18

Назовите нетрадиционные формы проведения уроков. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

a. Урок-дискуссия

b. Урок-активная работа

c. Урок-семинар

d. Урок-практикум

Вопрос 19

Назовите цели, не относящиеся к школьному курсу «русский язык».

a. Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков

b. Формирование умения определять эффективность обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

c. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты

d. Воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры

Вопрос 20

Из каких этапов состоит подготовка учителя к уроку? Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

a. Подготовки оборудования урока

b. Обеспечения школьников учебными программами

c. Составления планов отдельных уроков

d. Тематического планирования