ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МА-ТЕМАТИКЕ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Проблема обучения. Несмотря на теоретическую обоснованность использования ИТ, существует недостаток практических работ, направленных на внедрение ИT в процесс обучения математике в 5–6 классах. Это приводит к снижению интереса к предмету, а недостаточной эффективности при обучении в школе [40, с. 80].

Объект обучения: процесс обучения математики в школе. 

Предмет обучения: использование ИT в обучении математике у школьников 5–6 классов. 

Цель обучения. Разработка, а внедрение ИT в процесс обучения математике 5–6 классах для повышения мотивирования и эффективности усвоения учебного материала.

Задачи обучения: 

1. Изучить теоретические основы использования ИT в математике.

2. Разработать авторские методики для школьников 5–6 классов.

3. Внедрить разработанные ИM в школьный процесс. 

4. Оценить эффективность использования ИT на основе анализа итогов эксперимента. 

Гипотеза обучения. Использование ИT в обучении математике в 5–6 классах содействует повышению мотивирования, развитию познавательной активности, а улучшению итогов в обучении.

Методы и методики исследования:

1. Теоретические методы исследования.

2. Эмпирические методы исследования: наблюдение, эксперимент, опросные методы.

3. Диагностические методы: тестирование, педагогические измерения.

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИТ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 9

1.1. Понятие, а классификация ИТ в образовании.     9

1.2. Психолого–педагогические основы использования ИМ в обучении.  16

1.3. Методические подходы к внедрению ИТ в обучении математике         27

1.4. Опыт использования ИТ в обучении математике 34

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ ИТ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ В 5–6 КЛАССАХ  43

2.1. Анализ учебной программы по математике для 5–6 классов  43

2.2. Разработка авторских ИМ        47

2.3. Внедрение ИМ в школьный процесс 73

2.4. Методы оценки эффективности ИТ   79

2.5. Рекомендации по внедрению ИТ для педагогов метематики   80

ЗАКЛЮЧЕНИЕ  88

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ      91

ПРИЛОЖЕНИЕ 1        98

ПРИЛОЖЕНИЕ 2        100

ПРИЛОЖЕНИЕ 3        103

1.   Абрамова, Г. С. Возрастная психология: учебное пособие / Г. С. Абрамова. – М.: Академия, 2010. – 672 с.

2.   Амонашвили, Ш. А. Здравствуйте, дети! / Ш. А. Амонашвили. – Москва: Просвещение, 1983. – 208 с. 

3.   Антипова, Д. В. К вопросу о применении игровых педагогических технологий в обучении школьников математике / Д. В. Антипова // Материалы Университетской студенческой научно–практической конференции Калужского государственного университета имени К.Э. Циолковского, Калуга, 22–23 апреля 2021 года. – Калуга: Изд–во Калужском государственном университете им. К.Э. Циолковского, 2021. – С. 232–239. 

4.   Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения / Ю. К. Бабанский. – Москва: Педагогика, 1977. – 256 с. 

5.   Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – Москва: Педагогика, 1989. – 192 с. 

6.   Бодряков, В. Ю. Развитие функциональной математической грамотности обучающихся 6 классов при решении задач на движение в ходе школьных ИM / В. Ю. Бодряков, А. В. Кротова // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики, а информационных технологий. – 2021. – № 6. – С. 197–208. 

7.   Божович, Л. И. Личность и ее развитие в детском возрасте / Л. И. Божович. – Санкт–Петербург: Питер, 2008. – 400 с. 

8.   Будько, И. И. Использование современных технологий на уроках математики в школе / И. И. Будько // Проблемы и перспективы повышения качества образовательных услуг на основе инноваций: региональный аспект. – Армянск: Институт педагогического образования и менеджмента (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» в г. Армянске, 2021. – С. 38–41. 

9.   Ваисов, Э. Р. Методика преподавания математики на основе ИT / Э. Р. Ваисов // European Research. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2020. – С. 127–129. 

10. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – Москва: АСТ, 2008. – 672 с. 

11. Гальперин, П. Я. Лекции по психологии / П. Я. Гальперин. – Москва: КДУ, 2007. – 400 с. 

12. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. – Москва: ИНТОР, 1996. – 544 с. 

13. Дьюи, Дж. Демократия и образование / Дж. Дьюи. – Москва: Педагогика–Пресс, 2000. – 384 с. 

14. Ергали, И. Н. Воспитание интереса к математике и развитие математических способностей с применением инновационных педагогических технологий // Лучшие научные обучения. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2021. – С. 93–97. 

15. Закиржанова, Д. Р. Инновационные педагогические технологии на уроках математики в средней школе / Д. Р. Закиржанова // Катановские чтения – 2022. – Абакан: Изд–во ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова», 2022. – С. 38. 

16. Занков, Л. В. Обучение и развитие / Л. В. Занков. – Москва: Педагогика, 1975. – 440 с. 

17. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – Москва: Логос, 2004. – 384 с. 

18. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – Санкт–Петербург: Питер, 2002. – 512 с. 

19. Казак, Е. Э. Реализация приемов геймификации при онлайн и оффлайн обучении математике в школе / Е. Э. Казак, Л. Н. Филонова // Образование XXI века: подходы, технологии, методики. – Курган: Курганский государственный университет, 2022. – С. 110–113. 

20. Катержина, С. Ф. Геймификация как средство развития познавательного интереса на уроках математики в 6 классе / С. Ф. Катержина, Ю. А. Собашко, Д. С. Добрецова // Педагогика и современное образование: традиции, опыт и инновации. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2021. – С. 56–58. 

21. Кожокару, А. Н. О применении ИT на уроках математики в школе / А. Н. Кожокару, К. Е. Харитонов // Современные проблемы физико–математического образования. – Москва: Изд–во «Перо», 2020. – С. 42–43. 

22. Коробова, К. А. Анализ отношения будущих педагогов к использованию инструментов геймификации при обучении математике в школе / К. А. Коробова // Школа молодых ученых. – Липецк: Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова–Тян–Шанского, 2022. – С. 91–96. 

23. Курбанова, М. И. Геймификация на уроках математики как способ повышения мотивации в школе / М. И. Курбанова // Современные проблемы математики, физики и физико–математического образования. – Орехово–Зуево: Государственный гуманитарно–технологический университет, 2021. – С. 100–106. 

24. Кларин, М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели / М. В. Кларин. – Москва: Наука, 1997. – 224 с. 

25. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – Москва: Смысл, 2005. – 352 с. 

26. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. – Москва: Педагогика, 1981. – 186 с. 

27. Макаренко, А. С. Педагогическая поэма / А. С. Макаренко. – Москва: ИТРК, 2003. – 736 с. 

28. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – Санкт–Петербург: Питер, 2008. – 352 с. 

29. Махмутов, М. И. Проблемное обучение / М. И. Махмутов. – Москва: Педагогика, 1975. – 368 с. 

30. Менчинская, Н. А. Проблемы воспитания и психического развития школьника / Н. А. Менчинская. – Москва: Изд–во МПСИ, 2004. – 512 с. 

31. Монтессори, М. Дом школьника / М. Монтессори. – Москва: АСТ, 2005. – 272 с. 

32. Мусхаджиева, Е. И. ИT в преподавании математики / Е. И. Мусхаджиева, З. И. Исаева // Актуальные вопросы физико–математического образования. – Грозный: Чеченский государственный педагогический университет, ИП Овчинников Михаил Артурович (Типография Алеф), 2021. – С. 107–110. 

33. Немов, Р. С. Психология: учебник / Р. С. Немов. – Москва: Владос, 2003. – 688 с. 

34. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е. С. Полат. – Москва: Академия, 2001. – 272 с. 

35. Оконь, В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. – Москва: Высшая школа, 1990. – 382 с. 

36. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной методики обучения / Е. И. Пассов. – Москва: Русский язык, 1989. – 276 с. 

37. Песталоцци, И. Г. Избранные педагогические сочинения / И. Г. Песталоцци. – Москва: Педагогика, 1981. – 336 с. 

38. Пиаже, Ж. Речь и мышление школьника / Ж. Пиаже. – Москва: Педагогика–Пресс, 1994. – 528 с. 

39. Платонов, В. Н. Обзор подходов к преподаванию математики на основе компьютерных, информационных и образовательных технологий / В. Н. Платонов, Е. Е. Ковалев // Актуальные проблемы методики обучения информатике и математике в современной школе. – Москва: Московский педагогический государственный университет, 2022. – С. 467–474. 

40. Плотникова, А. Е. Методические основы организации и проведения дидактических ИM при обучении математике в школе / А. Е. Плотникова // Актуальные проблемы развития математического образования в школе и вузе. – Барнаул, 2021. – С. 79–82. 

41. Подласый, И. П. Педагогика: учебник / И. П. Подласый. – Москва: Владос, 1999. – 576 с. 

42. Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии / Е. С. Полат. – Москва: Академия, 2007. – 368 с. 

43. Рахымбек, Д. Обучение математике школьников средней школы с помощью информационных технологий / Д. Рахымбек, Н. К. Мадияров, М. А. Абдуалиева // Математическое образование. – Тольятти: Тольяттинский государственный университет, 2019. – С. 261–267. 

44. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – Санкт–Петербург: Питер, 2002. – 720 с. 

45. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. – Москва: Народное образование, 1998. – 256 с. 

46. Семенова, Е. Е. ИT на уроках математики как средство мотивации школьников к обучению / Е. Е. Семенова // Лучшая научная статья 2019. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2019. – С. 83–87. 

47. Силкина, Т. А. Реализация компетентностного подхода путем введения игровых ситуаций на уроках математики / Т. А. Силкина // Интернаука. – 2020. – № 21–1(150). – С. 44–47. 

48. Старцева, М. В. ИT как средство развития познавательной активности школьников на разных ступенях обучения в школе / М. В. Старцева // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2019. – № 4–1. – С. 118–121. 

49. Сластенин, В. А. Педагогика: учебное пособие / В. А. Сластенин. – Москва: Академия, 2002. – 576 с. 

50. Сударикова, А. С. Особенности применения ИT в условиях дистанционного обучения в общеобразовательной школе / А. С. Сударикова // Педагогика, психология, общество: от теории к практике. – Чебоксары: ООО «Издательский дом «Среда», 2022. – С. 88–93. 

51. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. – Киев: Радянська школа, 1973. – 288 с. 

52. Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н. Ф. Талызина. – Москва: МГУ, 1984. – 344 с. 

53. Тимербаев, А. Р. ИT в обучении математике школьников школы / А. Р. Тимербаев, Н. С. Буслова // Математическое и информационное моделирование. – Тюмень: Тюменский государственный университет, 2020. – С. 623–629. 

54. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения / К. Д. Ушинский. – Москва: Педагогика, 1974. – 584 с. 

55. Федянина, Е. А. Развитие познавательного интереса на уроках математики в школе / Е. А. Федянина, Т. К. Авдеева // Актуальные вопросы современной науки: теория, технология, методология и практика. – Уфа: ООО «Научно–издательский центр «Вестник науки», 2023. – С. 105–111. 

56. Фридман, Л. М. Психология детей и подростков / Л. М. Фридман. – Москва: Изд–во Института психотерапии, 2003. – 480 с. 

57. Хуторской, А. В. Современная дидактика / А. В. Хуторской. – Москва: Высшая школа, 2007. – 639 с. 

58. Цукерман, Г. А. Виды общения в обучении / Г. А. Цукерман. – Томск: Пеленг, 1993. – 268 с. 

59. Цветкова, В. И. ИT в реализации дополнительного математического образования / В. И. Цветкова, И. А. Бреус // Шаг в науку. – Грозный: Чеченский государственный педагогический университет; АЛЕФ, 2021. – С. 431–433. 

60. Шаталов, В. Ф. Куда и как исчезли тройки / В. Ф. Шаталов. – Москва: Педагогика, 1980. – 176 с. 

61. Шиянов, Е. Н. Развитие личности в обучении / Е. Н. Шиянов. – Москва: Академия, 2000. – 288 с. 

62. Эльконин, Д. Б. Психология ИM / Д. Б. Эльконин. – Москва: Владос, 1999. – 360 с. 

63. Якиманская, И. С. Личностно–ориентированное обучение / И. С. Якиманская. – Москва: Сентябрь, 2000. – 176 с. 

64. Ямбург, Е. А. Школа для всех / Е. А. Ямбург. – Москва: Новая школа, 1997. – 352 с. 

65. Яровая, Е. А. Использование геймификации в учебном процессе общеобразовательной школы: учебно–методическое пособие для студентов педагогических профилей и педагогов общеобразовательных школ / Е. А. Яровая, Ю. Н. Ковшова, М. Н. Сухоносенко. – Новосибирск: ООО «Немо Пресс», 2021. – 83 с.

66. Яснюк, Г. В. ИT на уроках математике в условиях реализации ФГОС / Г. В. Яснюк // Совершенствование математического образования в школе. – Комсомольск–на–Амуре: Амурский гуманитарно–педагогический государственный университет, 2019. – С. 207–212.

67. Bruner, J. S. The Process of Education / J. S. Bruner. – Cambridge: Harvard University Press, 1960. – 97 p.

68. Bloom, B. S. Taxonomy of Educational Objectives / B. S. Bloom. – New York: Longman, 1956. – 207 p.

69. Dewey, J. Experience and Education / J. Dewey. – New York: Collier Books, 1938. – 91 p.

70. Gardner, H. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences / H. Gardner. – New York: Basic Books, 1983. – 440 p.

71. Piaget, J. The Psychology of Intelligence / J. Piaget. – London: Routledge, 2001. – 198 p.

72. Vygotsky, L. S. Mind in Society / L. S. Vygotsky. – Cambridge: Harvard University Press, 1978. – 159 p.

73. Freire, P. Pedagogy of the Oppressed / P. Freire. – New York: Continuum, 1970. – 186 p.

74. Montessori, M. The Absorbent Mind / M. Montessori. – New York: Holt Paperbacks, 1995. – 304 p.