ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7–8 ЛЕТ

Предмет исследования: Психологическая готовность к обучению у младших школьников 7–8 лет, включая ее компоненты (интеллектуальный, эмоционально–волевой, мотивационный, социальный) и методы диагностики. 

 Объект исследования: Дети младшего школьного возраста (7–8 лет), в частности, выборка из 22 учащихся (11 мальчиков и 11 девочек). 

 Гипотеза исследования: предполагается, что уровень психологической готовности к обучению у детей 7–8 лет взаимосвязан с такими факторами, как развитие мелкой моторики, произвольного внимания и способности следовать инструкциям. Ожидается, что дети с высокими показателями по методикам (тест Керна–Йирасека, «Домик», «Графический диктант») будут демонстрировать лучшую адаптацию к школьному обучению. Кроме того, возможны различия в уровне готовности между мальчиками и девочками, а также между детьми 7 и 8 лет.

 Задачи исследования:  

1.  Теоретический анализ проблемы — изучить научные подходы к понятию психологической готовности к обучению у младших школьников, ее компонентам (интеллектуальному, эмоционально–волевому, мотивационному, социальному) и факторам, влияющим на ее формирование. 

2. Подбор и обоснование методов диагностики — определить наиэффективные методики для оценки уровня готовности (тест Керна–Йирасека, методика «Домик» Н.И. Гуткиной, «Графический диктант» Д.Б. Эльконина) и статистические методы обработки данных (критерий х, коэффициент Спирмена, t–критерий Стьюдента). 

3. Проведение эмпирического исследования — диагностировать уровень психологической готовности к обучению у детей 7–8 лет (выборка: 11 мальчиков и 11 девочек) с использованием выбранных методик. 

4. Анализ и интерпретация результатов — выявить распределение детей по уровням готовности (высокий, средний, низкий), определить типичные трудности (слабое развитие мелкой моторики, низкая концентрация внимания) и возможные различия между группами (по полу, возрасту). 

5. Разработка рекомендаций — предложить педагогам и родителям практические меры для коррекции выявленных проблем и оптимизации процесса адаптации детей к школьному обучению.

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Актуальность исследования.    6

1.2. Проблема психологической готовности.     7

1.3. Особенности формирования готовности у детей 7–8 лет        9

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ       11

2.1. Общая характеристика методов диагностики       11

2.2. Методы обработки данных       13

2.3. Практическое применение методов   15

2.4. Результаты исследования 18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ  34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ      36

ПРИЛОЖЕНИЕ  38

1.   Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази. – Москва: Педагогика, 2021. – 688 с. 

2.   Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Санкт–Петербург: Питер, 2020. – 464 с. 

3.   Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика: учебник / Л.Ф. Бурлачук. – Москва: Питер, 2023. – 351 с. 

4.   Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. – Москва: Владос, 2024. – 159 с. 

5.   Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4 / Л.С. Выготский. – Москва: Педагогика, 2024. – 432 с. 

6.   Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. – Москва: Академический Проект, 2020. – 184 с. 

7.   Забрамная, С.Д. Психолого–педагогическая диагностика умственного развития детей / С.Д. Забрамная. – Москва: Просвещение, 2020. – 112 с. 

8.   Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: в 2 т. Т. 1 / А.В. Запорожец. – Москва: Педагогика, 2021. – 320 с. 

9.   Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Кравцова. – Москва: Педагогика, 2022. – 152 с. 

10. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – Москва: Политиздат, 2023. – 304 с. 

11. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. – Москва: Институт практической психологии, 2021. – 384 с. 

12. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова. – Москва: Просвещение, 2020. – 192 с. 

13. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – Москва: Академия, 2020. – 456 с. 

14. Овчарова, Р.В. Практическая психология образования / Р.В. Овчарова. – Москва: Академия, 2023. – 448 с. 

15. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. – Москва: Просвещение, 2022. – 659 с. 

16. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. – Москва: Академия, 2020. – 184 с. 

17. Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии / С.Я. Рубинштейн. – Москва: Медицина, 2022. – 215 с. 

18. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – Санкт–Петербург: Питер, 2020. – 656 с. 

19. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – Москва: Педагогика, 2021. – 560 с. 

20. Ясюкова, Л.А. Оптимизация обучения и развития детей с ММД / Л.А. Ясюкова. – Санкт–Петербург: Иматон, 2020. – 160 с.