ИДО Теория и технология развития и психофизиология речи у детей
1.Что является предметом изучения методики развития речи?
a.развитие речи детей в игровой деятельности
b.процесс овладения детьми родной речью и навыками речевого общения в условиях целенаправленного педагогического воздействия
c.процесс самостоятельного овладения детьми родной речью без вмешательства со стороны взрослых
d.процесс формирования познавательной деятельности детей дошкольного возраста
e.формирование навыков общения в условиях нерегламентированных видов деятельности
2.Морфологический строй речи дошкольников включает
a.предложения
b.глаголы
c.прилагательные
d.существительные
3.определение условий, форм, средств, методов и приемов, которые надо использовать для развития речи, относится к числу задач методики как науки:
a.фундаментальных
b.прикладных
4.Словообразование — это компонент:
a.грамматической стороны речи
b.звуковой стороны речи
c.лексической стороны речи
d.образной речи
e.связной речи
5.Какое из средств развития речи является ведущим?
a.детские праздники
b.общение
c.трудовая деятельность
d.различные виды искусства (ИЗО, музыка, театр)
e.художественная литература
6.Что не считается формой словесного творчества детей?
a.сочинение рассказов и сказок
b.создание слов-неологизмов
c.чтение стихотворений наизусть
d.сочинение стихотворений
7.Содержание формирования грамматического строя речи детей
a.словообразование
b.синтаксис
c.интонационная выразительность
d.морфология
8.Ведущий прием обучения правильному произношению:
a.слушание аудиосказок
b.образец воспитателя
c.чтение художественных произведений
9.В какой возрастной группе как обучающий прием дается образец рассказа воспитателя?
a.1 младшая
b.2 младшая
c.старшая
d.средняя
10.Средство общения, форма социального взаимодействия, средство присвоения общественно-исторического опыта, социализации личности, средство приобщения к культурным, историческим ценностям относятся к функциональным характеристикам родного языка:
a.характеристикам, отражающим социальные функции человека
b.«Личностным» характеристикам языка
с. Характеристикам, посредством которых реализуются интеллектуальные функции
11.Методика развития речи детей дошкольного возраста сложилась в самостоятельную педагогическую дисциплину, отпочковавшись от
a.методики преподавания русского языка
b.дошкольной педагогики
c.дошкольной психологии
12.условий, форм, средств, методов и приемов, которые надо использовать для развития речи, относится к числу задач методики как науки:
a.фундаментальных
b.прикладных
13.особая способность человека, которая становится возможной в результате развития речевых навыков, способность человека осуществлять то или иное речевое действие в условиях решения коммуникативных задач на основе комплекса навыков
a.Речевой навык
b.Речевое умение
c.языковая способность
14.С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей монологической речи?
a.младшая группа
b.старшая группа
c.подготовительная группа
d.средняя группа
15.обоснование методики развития речи относится к числу задач методики как науки:
a.прикладных
b.фундаментальных
16.В основе методического принципа обеспечения активной речевой практики лежит положение о том, что развитие речи происходит только:
a.в процессе общения
b.в процессе предметной деятельности ребенка
c.в процессе игры
d.в процессе развития интеллекта
e.на основе врожденных способностей к языку
