Росдистант ТГУ. Педагогическое мастерство . 2 Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности педагога . Промежуточный тест 2

Вопрос 1

Определите, сколько основных составляющих можно выделить в структуре

педагогической направленности личности (подход Столяренко А.М.).

Вопрос 2

Определите ученого, согласно подходу которого можно рассматривать

педагогические способности как сложную синтетическую особенность

личности, определяющую ее пригодность к профессиональной деятельности

педагога.

Вопрос 3

Определите, какой уровень развития педагогической культуры обеспечивает

эффективный вклад педагога в качественную подготовку специалистов.

Вопрос 4

Высокая степень развития личных качеств и подготовки педагога,

отвечающая специфике преподавательской и педагогической

профессиональной деятельности и обеспечивающая ее максимально

возможную эффективность, – это

Вопрос 5

Способность педагога одновременно следить за ходом изложения

материала, внешними реакциями учащихся, свидетельствующими о качестве

усвоения учебной информации, и за развитием собственной мысли о

внесении необходимых изменений в план занятия – это

Вопрос 6

Определите компонент педагогической культуры, который состоит из

следующих слагаемых: исследовательская активность, свободное владение

учебным материалом, научная подготовленность и навыки

самосовершенствования в профессиональной деятельности.

Вопрос 7

Определите компонент педагогической культуры, развитие которого

обусловлено следующими факторами: знанием новинок теории и практики в

соответствующей области науки, высоким уровнем сформированности

исследовательской активности личности и свободное владение материалом

преподаваемой дисциплины.

Вопрос 8

Определите, разновидностью какой группы педагогических способностей

является способность передавать учащимся учебный материал в доступной и

интересной форме (подход Крутецкого В.А.).

Вопрос 9

Определите ученого, который является разработчиком первой

классификации педагогических способностей.

Вопрос 10

Определите, какие специальные педагогические способности необходимы

для осуществления профессиональной деятельности учителя труда.

Вопрос 11

Определите ученого, который выявил и охарактеризовал специальные

педагогические способности, определяемые спецификой труда

преподавателя (специальные способности учителя труда, учителя

математики, учителя истории и так далее).

Вопрос 12

Определите ученого, который выделил четыре группы педагогических

способностей: дидактические способности, рефлексивно-гностические,

интерактивно-коммуникативные и вербально-экспрессивные.

Вопрос 13

Определите уровень развития педагогической культуры, на котором педагог

обладает субъективными, отрывочными и преимущественно

поверхностными представлениями об образовательном процессе.

Вопрос 14

Определите компонент педагогической культуры, который состоит из

следующих слагаемых: непрерывный учет новинок науки и практики; гигиена

умственного труда; культура бережливого отношения к свободному от

занятий времени.

Вопрос 15

Определите, какие специальные педагогические способности необходимы

для осуществления профессиональной деятельности преподавателя

математики.

Вопрос 16

Компонент педагогической культуры, характеризующий подготовленность

педагога к преподаванию конкретной учебной дисциплины, – это

Вопрос 17

Определите ученого, который разработал объективные методы диагностики

способностей.

Вопрос 18

Определите ученого, который определял в качестве основных педагогических

способностей творческий склад мышления, находчивость и быструю

ориентировку в изменяющихся условиях организации педагогического труда.

Вопрос 19

Определите, сколько основных структурных компонентов включает в себя

педагогическая культура.

Вопрос 20

Определите, что характеризует преподавателя, обладающего низким уровнем

развития педагогической направленности личности.