Развитие творческого мышления на уроках литературы (5-8 класс)

Актуальность данной работы заключается в том, что попытки усовершенствовать инструменты развития творческого мышления школьников всегда вызывали интерес со стороны ученых. Целесообразно развивать творческое мышление детей, начиная с самого раннего возраста. Именно поэтому в школьном обучении нужно уделять особое внимание развитию творческого, а не только репродуктивного стиля мышления.

Проблема: несмотря на большое число исследований, направленных на изучение творческого мышления, многообразие аспектов и подходов в определении природы творческого мышления, в выделении условий реализации и развития креативных свойств личности значительный круг вопросов остается недостаточно разработанным.

Объектом исследования является творческое мышление учеников 5-8 классов.

Предметом исследования является развитие творческого мышления на уроках литературы (5-8 класс).

Целью исследования является выявление особенностей развитие творческого мышления на уроках литературы.

Введение. 3

1. Теоретические подходы к изучению развития творческого мышления учащихся на уроках литературы.. 5

1.1. Мышление ребенка: понятие, сущность, классификация. 5

1.2. Роль учителя в развитии творческого мышления учащихся. 7

1.3. Психологическая характеристика учащихся 5-8 классов. 11

2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого мышления учащихся на уроках. 15

2.1. Методы и приемы развития творческого мышления в процессе изучения литературы в школе. 15

2.2. Экспериментальная работа по развитию творческого мышления учащихся. 18

2.3. Рекомендации по развитию творческого мышления учащихся на уроках литературы.. 21

Заключение. 23

Библиографический список. 26

1. Бабаев Т.М. Психологические особенности агрессивности школьников-подростков и студентов [Текст] / Т.М. Бабаев  // Акмеология. – 2016. – С.112-114

2. Бичерова Е.Н. Роль познавательного интереса и познавательной активности в развитии творческого мышления младших школьников [Текст] / Е.Н. Бичерова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. – №2. – С.190-193

3. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей [Текст] / Д. Б. Богоявленская. – Самара: Психологический институт РАО. – 2009. –414 с.

4. Глозман Ж.Н. Нейропсихологический подход к развитию мышления в детском возрасте [Текст] / Ж.Н. Глозман// Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2012. – С.62-71

5. Головешкина Н.В. Индивидуально-психологические и личностные характеристики обучающихся среднего звена общеобразовательной школы [Текст] / Н.В. Головешкина // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. – 2015. – С.27-36

6. Дружинин, В. Н. Психология способностей: избранные тр. [Текст] / В. Н. Дружинин; отв. ред. : А. Л. Журавлев, М. А. Холоднов, В. Д. Шадриков. – М.: РГБ. – 2009. – 652 с.

7. Ермолаева-Томина, Л. Б. Психология художественного творчества [Текст]: учеб. пособие для вузов / Л. Б. ЕрмолаеваТомина; Московский открытый социальный ун-т. – М.: Культура: Академический проект. – 2005. – 302 с.

8. Казначеев С.В. Проблемы развития мышления в дошкольном возрасте [Текст] / С.В. Казначеев  // Символ науки. – 2019. – №2. – С.66-75

9. Макарова Ю.В. Развитие творческого мышления младших школьников [Текст] / Ю.В. Макарова // Символ науки. – 2016. – №3. –С.163-165

10. Маркина Н.В. Социально-психологические факторы развития творческих способностей учащихся [Текст] / Н.В. Маркина // Психология. Психофизиология. – 2012. –  №6. – С.96-102