Основные направления деятельности педагога-психолога в школе

Цель практики - закрепление знаний и применение в практической психолого-педагогической деятельности, к целостному выполнению функций будущего педагога-психолога, ознакомление студентов с основными направлениями деятельности педагога-психолога в школе.

Задачами практики выступают:

- обобщение, систематизация, конкретизация и закрепление теоретических знаний на основе изучения опыта работы конкретного образовательного учреждения по учебному, воспитательному и организационно-методическому направлениям деятельности;

- приобретение навыков и умений по профессиональной деятельности в области психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса на основе наблюдения за ним;

- овладение необходимым набором универсальных компетенций.

Место прохождения практики Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Красноярская школа №2».

Во время прохождения технологической практики были закреплены знание и применение их на практической деятельности. Проводилась работа с детьми, и применялись подготовленные мною материалы для развивающей деятельности. Изучены особенности работы социального педагога и предложены рекомендации для улучшения работы с учениками.

ВВЕДЕНИЕ. 3

Раздел 1. Общая характеристика места прохождения практики. 4

Раздел 2. Результаты работы в содействии педагогу-психологу в психолого-педагогическом сопровождении учебно-воспитательного процесса. 11

Раздел 3. Результаты содействия педагогу-психологу в психолого-педагогическом сопровождении учебно-воспитательного процесса. 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 32

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 33

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 34

1.             Виттенбек Н.В. Психолого-педагогическая диагностика. М.: МУИВ, 2013. URL: https://online.muiv.ru/media/lib/books/psihologo-pedagogicheskaya-diagnostika/xbook463/book/index/index.html (дата обращения: 28.09.2021)

2.             Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Красноярская школа № 2» [Электронный ресурс] URL: http://xn--2-7sba2bbgunk4e.xn--p1ai/ (дата обращения: 28.09.2021)

3.             Корецкая И.А. Психодиагностика: учебно-методический комплекс. М.: ЕАОИ, 2011. URL: https://online.muiv.ru/lib/books/20494/ (дата обращения: 28.09.2021)

4.             Кузнецова А.А. Развитие педагогической рефлексии как условие реализации психолого-педагогических условий ФГОС // Гуманитарные науки в XXI веке Материалы научно-практической конференции (10.12.2013). М.: «Спутник+», 2013. С. 244–252.