Использование песенного и поэтического материала как средство повышения эффективности урока английского языка в начальной школе

Песенный материал может быть использован на всех этапах урока и может решать самые разные задачи. Он разнообразен как по содержанию, так и по внутренней лингвистической информации. Песни соотносятся со всеми речевыми жанрами: рассказ, описание, рассуждение. В текстах песен имеется как прямая, так и косвенная речь, показываются примеры различных функциональных стилей речи, от разговорного до возвышенного.

Ранний период обучения иностранному языку считается наиболее сложным и ответственным. Как раз в это время происходит развитие не только произносительной базы, но и всех других тесно связанных с ней умений и способностей. Песни способствуют овладению определенными знаниями и помогают формировать фонетические, грамматические и лексические навыки на раннем этапе обучения.

Исходя из вышесказанного, можно считать проблему обучения младших школьников английскому языку с применением песенно-стихотворного материала актуальной и перспективной для исследования.

Целью исследования является изучение возможностей песенного и поэтического материала как средства повышения эффективности урока английского языка в начальной школе.

Объект исследования: обучение младших школьников на уроках английского языка.

Предмет исследования: песенный и поэтический материал как средство повышения эффективности урока английского языка в начальной школе.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

1) раскрыть цели и содержание обучения английскому языку младших школьников;

2) описать психолого-педагогические особенности обучающихся младшего возраста;

3) рассмотреть применение песен на уроках английского языка в начальных классах;

4) предоставить методические рекомендации.

В соответствии с целями и задачами данной работы использовались следующие методы исследования: изучение психолого-педагогической, методической и дидактической литературы по теме исследования, анализ действующих программ и учебников; систематизация и обобщение.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, 2-х глав, заключения и списка использованной литературы.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………......……………………………............3

Глава I. Теоретические аспекты обучения школьников английскому языку в начальной школе…...........................................................................7

1.1. Цели, задачи и содержание обучения английскому языку в младших классах…………………………………………………………………….……7

1.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся младшего школьного возраста...........................................................................................12

Глава II. Роль аутентичных средств в методике обучения иностранному языку......................................................................................16

2.1. Использование музыкального и поэтического материала в обучении английскому языку……………………………………………………………16

2.2. Методические рекомендации………........................................................22

Заключение ………………................................…………………..................25

Список литературы…………………............................................................28

Список литературы

1.   Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). –М.: ИКАР, 2009. – 448 с

2.  Бим И.Л. Концепция обучения второму языку. – М.: Просвещение, 2010.- 198 с.

3.   Волков Б. С. Детская психология развития. – М.: Инфра-М, 2013. – 576 c.

4.   Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. – М.: Академия, 2015. – 310 с.

5.  Гарбуз О.В., Курбатова И.В. Учебное пособие по теории и методике обучения иностранному языку. Часть 2. – Челябинск, ЧПК №1, 2019. – 116 с.

6.  Гебель С.Ф. Использование песни на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2023. - №5. – С. 28-31.

7.  Дербаремдикер А.И. Песни на уроках английского языка и упражнения к ним 2022 г. [Электронный  ресурс]  //  Фестиваль  педагогических  идей «Открытый урок». – URL: http://festival.1september.ru/articles/310075/

8.   Дьяченко Н.П. Стихи, рифмовки и песни как средство повышения эффективности урока английского языка // Педагогический вестник. – 2024. - №3. – С. 30-33.

9.   Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2000. – 480 с.

10.              Иванова Т.В. Теория и методика обучения иностранному языку. Базовый курс лекций. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2017. – 101 с.

11.                                                                                                                                            Измайлова Е.В. Песня на уроке английского языка // Иностранные языки в школе. – 2021. - №3. – С. 34-40.

12.                       Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранному языку – М., 2000. – 264 с.

13.                       Леонтьева Т. П. Опыт и перспективы применения видео в обучении иностранным языкам // Нетрадиционные методы обучения иностранным языкам в вузе: материалы международной конференции. – Минск, 1995. – С. 61-74.

14.                       Маслыко Е.А. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск, 1999. – 522 с.

15.                       Михайлова Е.А. Работа над песней на уроке английского языка // Иностранные языки в школе. – 2022. - №1 – С. 37-39.

16.                       Мухина В.С. Младший школьный возраст. Умственное развитие. Учебная деятельность // Возрастная психология. Феноменология развития: учеб. – М.: Академия, 2007. – 412 с.

17.                       Нехорошева А.В. Rhyme your English: Сборник стихов, рифмовок и песен на английском языке: Практическое пособие. – М: АРКТИ, 2020. – 80 с.

18.Никитенко З.Н. Аутентичные песни как один из элементов национально-культурного компонента содержания обучения иностранному языку на начальном этапе // Иностранные языки в школе. – 1996.- № 4.- С. 14-17.

19.                      Носонович Е. В., Мильруд Р. П. Критерии содержательной аутентичности учебного текста // Иностранные языки в школе. – 1999. - № 2. – С. 59.

20.Осипова Е.С. Песня как методическое средство в обучении английскому языку // Молодой ученый. -2022. - №10.1. – С. 28-30.

21.                       Пассов Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам – М.: Русский язык, 1989. – 289 с. 5.

22.                       Синькевич Г.С. Песня на уроках      английского языка // Иностранный язык в школе. – 2023. - №1. – С. 50-53.

23.                      Федеральная образовательная программа начального общего образования 2023 г. – URL: https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/

24.                       Федеральная рабочая программа начального общего образования по предмету «Иностранный (английский) язык» 2023 г. – URL: https://edsoo.ru/

25.                      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2021 г. – URL: https://fgosreestr.ru/uploads/files/14e6445c39109a753ec3b7d239e46fdb.pdf

26.                       Филатов В.М., Белогрудова В.П., Исаева Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: учебное пособие для студентов педагогических колледжей. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 416 с.

27.             Фридман Л.М. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 2013. – 297 с.

28.             Effendi M.S. A study on grammar teaching at an English education department in an EFL context / M. S. Effendi, U. Rokhyati, U. A. M. Rachman et al // International Journal on Studies in English Language and Literature. – 2017. – Vol. 5, N 1. – P. 42-46.

29.             Ruin I. Grammar and the advanced learner : on learning a. teaching a second language / I. Ruin. – Uppsala : Almqvist & Wiksell intern, 1996. – 128 p.

30.             Shemuda М. Strategies for teaching gifted students English grammar // Advanced Education. – 2018. – N 9. – P. 107-113.