ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ИНОЯЗЫЧНЫХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Актуальность тематики исследования связана с тем, что традиционные учебно-методические комплексы предусматривают недостаточный объем эффективных средств проверки знаний, что возможно путем применения ИКТ. Кроме того, в современном обществе технологий удержать внимание учащихся все сложнее, именно для этого преподаватели и используют возможности анимационных компьютерных программ.

Выше обозначенная актуальность тематики курсовой работы предопределила ее цель, заключающуюся в изучении обучающих программ в целях контроля иноязычных навыков во время проведения уроков английского языка.

Для реализации поставленной цели следует разрешить ряд задач:

1. рассмотреть понятие обучающих программ и их специфические особенности;

2. раскрыть историю появления ИКТ; 

3. проанализировать классификацию, разновидности и содержание;

4. исследовать модификации обучающих программ для применения на уроках английского языка.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ …………...…………………………………………………...3

Глава 1. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ……………….5

1.1. История возникновения компьютерных программ......................5

1.2. Понятие обучающих программ и их особенности: виды и содержание ………………………………………………………………...….7

Глава 2. КЛАССИФИКАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ………………………………………..…14

2.1. Анализ обучающих программ открытого и закрытого типов…….

2.2. Модификация обучающих программ для контроля иноязычных навыков……………………………………………………………...………….

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...……….………………………………...…………….....

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………….………………….

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.………………………………………………………...

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 .……………………………………………………..…

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ……………………………………………………..….

1. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г.Азимов, А.Н. Щукин. – М.: ИКАР, 2009. – 448 с.

2.  Андреев, В. Е. Международный информационный бизнес : учеб. пособие / В.Е. Андреев Ярославль. – М.: Ремдер, 2012. – 100 с.

3.  Балтага, И. История возникновения социальных сетей. Кто был первым? [Электронный ресурс] / И. Балтага // Vsetke.ru: соц. сеть URL: http://vsetke.ru/post/20447276 (дата обращения: 28.05.2019).

4.  Бех, И. Д. Педагогика успеха: воспитательные потери и их преодоления / И. Д. Бех // Педагогика и психология. 2004. – 15 с.

5.  Бондаренко, Е. А. Технические средства обучения в современной школе / Е.А. Бондаренко, А.А. Журин, И.А. Милютина / под ред. А.А. Журина. – М.: Ювенс, 2014. – 416 с.

6.  Воробьёва, О. Я. Коммуникативные технологии обучения / О.Я. Воробьёва. – М.: Волгоград, 2008. – 141 с.

7.  Гальскова, Н. Д. Теория и практика обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова, З.Н Никитенко. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 239 с.

8.  Ганичева, Е. М. Повышение качества подготовки школьников с применением информационных технологий / Е.М. Ганичева. – M.: Просвещение, 2008. – 53 с.

9.  Глызункова, Т. М. Компьютеры в школах / Т.М. Глызункова. – М.: Просвещение, 2008. – 143 с.

10.  Желватых, Л. А. Использование цифровых образовательных ресурсов в обучении иностранным языкам в средней школе [Электронный ресурс] / Л. А. Желватых // URL: http://cor.edu.27.ru/dlrstore/137eb914-5ac3-40b1-91a8-9def9b951eb6/um9_konspekt_lekcii.html (дата обращения: 28.05.2019).

11.  Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / И.Г. Захарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.

12.  Койшыбекова, А. К. Цели и задачи использования ИКТ в образовании / А. К. Койшыбекова. – М.: APRIORI, 2015. – 33-36 с.

................