Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками эмоционально-личностных отношений и поведения Тест №3

Баллы 25,00/30,00

Оценка 83,33 из 100,00

Вопрос 1

В какой коррекционной технологии детей с РАС основная идея — соответствие групповой норме и имитация выработанной модели поведения?

a.

групповая терапия

b.

поведенческая терапия

c.

холдинг-терапия

Вопрос 2

В какой коррекционной технологии детей с РАС сущность метода состоит в попытке форсированного, почти насильственного образования физической связи между матерью и ребенком?

a.

групповая терапия

b.

поведенческая терапия

c.

холдинг-терапия

Вопрос 3

Всегда ли в характеристике нужны сведения о семье ребенка с РАС?

a.

в зависимости от ситуации

b.

нет

c.

да

Вопрос 4

Выберите цели АООП в соответствии с ФГОС ДО?

a.

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей с РАС, в том числе их эмоционального благополучия

b.

обеспечение коррекции нарушений развития детей с РАС, оказание им квалифицированной психолого-педагогической помощи в освоении содержания образования

c.

формирование коммуникативных навыков и речи ребенка с РАС

Вопрос 5

Как называется данный подход: «Взаимодействие взрослых, родителей (законных представителей), педагогических и иных работников организации и детей»?

a.

Личностно-развивающий и гуманистический подход

b.

Дифференцированный подход

c.

Поддержка разнообразия детства

Вопрос 6

Как называется данный подход: «Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека»?

a.

Дифференцированный подход

b.

Личностно-развивающий и гуманистический подход

c.

Поддержка разнообразия детства

Вопрос 7

Как называется данный подход: «Учет особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования»?

a.

Личностно-развивающий и гуманистический подход

b.

Поддержка разнообразия детства

c.

Дифференцированный подход

Вопрос 8

Как называется метод изучения детей с РАС: «Данный метод реализуется в ходе изучения документации»?

a.

Метод наблюдения

b.

Биографический метод

c.

Метод эксперимента

Вопрос 9

Как называется метод, где в разных ситуациях деятельности ребенка (в период непосредственного обследования тем или иным специалистом, на занятиях, в игре, на прогулке) происходит отслеживание?

a.

анкетирование

b.

наблюдение

c.

эксперимент

Вопрос 10

Какой вид высшей психической деятельности обследуется в задании в процессе диагностики: «Ребенку с РАС предлагается показать картинку с указанными временем года»?

a.

ориентация в микропространстве

b.

ориентация во времени

c.

ориентация в макропространстве

Вопрос 11

Какой вид высшей психической деятельности обследуется в задании в процессе диагностики: «Составление разрезной картинки из двух (четырех) частей»?

a.

внимание

b.

мышление

c.

память

Вопрос 12

Какой метод по работе с детьми с РАС в качестве основной цели предусматривает необходимость наибольшего приближения аутичного ребенка к возможностям обучения нормальных детей?

a.

ТЕАССН-программа

b.

Поведенческая терапия

c.

Метод выбора A. S. Kaufman

Вопрос 13

Какой метод по работе с детьми с РАС представляет собой преемственную последовательность специальных программ, ориентированных на использование в течение всей жизни аутичного человека любого возраста и уровня интеллектуального развития?

a.

ТЕАССН-программа

b.

Метод выбора A. S. Kaufman

c.

Поведенческая терапия

Вопрос 14

Какой метод работы с детьми с РАС предусматривает работу с аутичным ребенком один на один в течение всего дня?

a.

ТЕАССН-программа

b.

Поведенческая терапия

c.

Метод выбора A. S. Kaufman

Вопрос 15

Какой специфический принцип формирования АООП описан: «Каждая из образовательных областей, выделенных в образовательной программе, осваивается при интеграции с другими областями»?

a.

Принцип интеграции образовательных областей

b.

Принцип усложнения программного материала

c.

Принцип комплексности методов коррекционного воздействия

Вопрос 16

Какой специфический принцип формирования АООП описан: «Подчеркивает необходимость использования всего многообразия методов, техник и приемов из арсенала коррекционной педагогики и специальной психологии при реализации АООП для детей с РАС»?

a.

Принцип комплексности методов коррекционного воздействия

b.

Принцип усложнения программного материала

c.

Принцип интеграции образовательных областей

Вопрос 17

Какой специфический принцип формирования АООП описан: «Система отношений ребенка с РАС с близкими взрослыми, особенности их межличностных отношений и общения, формы совместной деятельности, способы ее осуществления являются важной составляющей в ситуации развития ребенка»?

a.

Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения

b.

Принцип междисциплинарного взаимодействия специалистов

c.

Принцип усложнения программного материала

Вопрос 18

Кем устанавливается продолжительность учебного дня для конкретного ребенка с РАС?

a.

Педагогами в ДОУ

b.

Родителями

c.

ДОУ с учетом рекомендаций ПМПК

Вопрос 19

Кто составляет характеристику на ребенка с РАС?

Вопрос 19Выберите один ответ:

a.

дефектолог

b.

все педагоги вместе

c.

воспитатель

Вопрос 20

Нужно ли отображать в характеристике динамику развития того, чему научился ребенок за период посещения данного учреждения?

a.

в зависимости от ситуации

b.

нет

c.

да

Вопрос 21

Нужно ли отображать в характеристике учебные навыки?

a.

нет

b.

в характеристике на уровне ДОУ не нужно

c.

да

Вопрос 22

Сколько длится диагностика детей с РАС 5-6 лет?

a.

15 минут

b.

15-20 минут

c.

10 минут

Вопрос 23

Сколько длится диагностика детей с РАС 7-8 лет?

a.

35 минут

b.

30-40 минут

c.

30 минут

Вопрос 24

Что должен освоить ребенок с РАС на этапе завершения дошкольного образования?

a.

Владеть элементарными навыками самообслуживания (туалет, прием пищи и др.)

b.

Знать цифры и считать до 20-ти

c.

Проявлять интерес к другим детям, находиться (иногда играть) рядом с ними

Вопрос 25

Что должен освоить ребенок с РАС на этапе завершения дошкольного образования?

a.

Положительно реагировать на взрослого во время простой контактной игры

b.

Уметь писать в прописях и обводить картинки

c.

Здороваться и прощаться, благодарить доступным способом

Вопрос 26

Что должен освоить ребенок с РАС на этапе завершения дошкольного образования?

a.

Реагировать на собственное имя, узнавать себя в зеркале, на фотографии

b.

Выполнять элементарные поручения взрослого

c.

Уметь читать

Вопрос 27

Что обязательно должно присутствовать в характеристике на ребенка с РАС?

a.

дата рождения ребенка

b.

дата написания характеристики

c.

печать детского сада

Вопрос 28

Что описывает психолог в своей части характеристики на ребенка с РАС?

a.

состояние звукопроизношения, речи, фонематического слуха

b.

состояние высших психических функций, познавательного развития

c.

поведение в группе, общение с детьми и взрослыми

Вопрос 29

Что описывает учитель-дефектолог в своей части характеристики на ребенка с РАС?

a.

состояние звукопроизношения, речи, фонематического слуха

b.

состояние высших психических функций, познавательного развития

c.

поведение в группе, общение с детьми и взрослыми

Вопрос 30

Что описывает учитель-логопед в своей части характеристики на ребенка с РАС?

a.

поведение в группе, общение с детьми и взрослыми

b.

состояние звукопроизношения, речи, фонематического слуха

c.

состояние высших психических функций, познавательного развития