Коррекция просодических расстройств у старших дошкольников с легкой степенью дизартрии

Введение

Важнейшей задачей воспитания и обучения дошкольных образовательных учреждений является всестороннее развитие личности ребенка и подготовка к школе, включающая языковое, познавательное и психомоторное развитие ребенка в деятельности, свойственной этому возрасту.

Основная функция – коммуникативная. Для этого используются различные языковые единицы: текст, предложение, слово в их лексическом и грамматическом значении. Речевые значения передаются с помощью различных просодических компонентов речи: интонация, интонация, интонация, интонация, временные и фонетические признаки, ритм, пауза (А. Н. Гвоздев, 1949; А. В. Реформатский, 1969; Л. Р. Зиндер, 1979; И. Г. Торсуева, 1979; Л. В. Бондарко, 1982; Диброва Е.И., 2002 и др.).

В настоящее время дизартрия у детей дошкольного возраста является распространенным расстройством речи, имеющим тенденцию к значительному нарастанию. Данная речевая патология считается сложным синдромом центрального органического происхождения, проявляющимся неврологическими, психологическими и речевыми симптомами. Необходимость исправления таких нарушений определяет актуальность исследования.

Как отмечают исследователи (О.В. Правдина, 1963; Е.Ф. Соботович, 1974; Г.В. Гуровец и С.И. Маевская, 1982; Е.Н. Винарская, 1989; Л.А. Позднякова, 2003; Г.В. Бабина, 2003; Л.В. Дизартрия – это речевое расстройство, характеризующееся сочетанием нескольких нарушений в процессе двигательной реализации речевой деятельности. Нарушения фонетической стороны речи трудно поддаются коррекции, отрицательно сказываются на формировании фонематического, лексического и грамматического компонентов функциональной системы речи и вызывают вторичные отклонения в их развитии. Кроме того, оказывается, что значительное количество речевых нарушений у этой категории детей так или иначе связано с неспособностью детей формировать свою речь с использованием просодических элементов языка. У детей с этой формой речевой патологии речь часто маловыразительна, монотонна, интонация речевых высказываний затруднена. Для них характерно нарушение процессов восприятия и воспроизведения интонационных структур предложения. Все это не только усложняет речевую деятельность детей, но и отрицательно сказывается на общении с окружающими, задерживает формирование познавательных процессов и в связи с этим препятствует полноценному формированию личности.

Из вышеизложенного возникает противоречие между необходимостью детального теоретического и практического изучения нарушений просодической стороны речи при дизартрии и определением оптимальных средств коррекции выявленных нарушений.

Задача исследования: выявить наиболее эффективные пути устранения нарушений произношения у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией легкой степени.

Цель исследования: определить содержание логопедической работы по коррекции просодических компонентов речи у дошкольников с минимальными дизартрическими расстройствами и определить эффективность их включения в коррекционный процесс.

Обьект исследования: процесс формирования просодической стороны речи у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности методики коррекции просодических компонентов речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией легкой степени.

Содержание

Введение ………………………………………………………………….

3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения просодической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с с легкой степенью дизартрии ……………………………………………………………………………………

7

1.1. Онтогенетические особенности развития просодической стороны речи у детей ……………………………………………………………………

7

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией …………………………………………………………………………………...

14

1.3. Нарушения просодической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью дизартрии …………………………

19

Выводы по 1 главе ……………………………………………………………………….

25

Глава 2. Коррекция просодических расстройств у старших дошкольников с легкой степенью дизартрии …………………………………..

26

2.1. Характеристика объекта и методик исследования……..........

26

2.2. Методы и приемы коррекции просодической стороны речи у старших дошкольников с легкой степенью дизартрии ………………..

33

Выводы по 2 главе …………………………………………………………

35

Заключение ………………………………………………………………...

37

Литература ………………………………………………………………...

39

Приложения ……………………………………………………………….

43

Литература

1.               Артемова, Е.Э. Формирование просодики у дошкольников с речевыми нарушениями : монография [Текст]. – М. : МГГУ им. М.А. Шолохова, 2008. – 123 с.

2.               Архипова, Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей [Текст] / Е.Ф. Архипова. – М. : АСТ : Астрель, 2010. – 254 с.

3.               Архипова, Е.Ф. Стертая дизартрия у детей [Текст] / Е.Ф. Архипова. – М. : АСТ : Астрель, 2007. – 331 с.

4.               Барышникова, С.М., Козлова, Е.В.Логопедическая ритмика в рамках коррекционно-развивающей работы ДОУ [Текст] // Логопед. 2006, №4, стр. 21.

5.               Белякова, Л.И., Волоскова, Н.Н. Логопедия. Дизартрия. [Текст] - М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2009.-287 с.

6.               Белякова, Л.И., Филатова, Ю.О. Диагностика речевых нарушений [Текст] // Дефектология. -2007. №3

7.               Бондарко, Л.В. Основы общей фонетики : учеб. пособие [Текст] / Л.В. Бондарко, Л.А. Вербицкая, М.В. Гордина. – СПб. : Философский факультет СПбГУ ; М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 160 с.

8.               Бутенко, Е.К. Формирование интонационной выразительности речи у дошкольников с дизартрией [Текст] / Е.К. Бутенко // Дошкольная педагогика. – 2012. - №1. – С. 38-42.

9.               Волкова, Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей [Текст] / Г.А. Волкова. – СПб. : Сайма, 2003. – 45 с.

10.          Волкова, Л.С. Хрестоматия по логопедии [Текст] / Л.С. Волкова. – М. : Владос, 2005. – 325 с.

11.          Гвоздев. А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А.Н. Гвоздев. - М. : Просвещение, 2004. – 471 с.

12.          Голубева, Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников : метод. пособие [Текст] / Г.Г. Голубева. – СПб. : Издательство РГПУ им. А.И. Герцена : Союз, 2000. – 95 с.

13.          Дедюхина, Г.В. Работа над ритмом в логопедической практике : метод. пособие [Текст] / Г.В. Дедюхина. – М. : Айрис-пресс, 2006. – 64 с. – (Библиотека логопеда-практика)

14.          Иванова-Лукьянова, Г.Н. Культура устной речи : интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм : учеб. пособие [Текст] / Г.Н. Иванова-Лукьянова. – М. : Флинта : Наука, 2000. – 197 с.

15.          Карелина, И.Б. Логопедическая работа с детьми с минимальными дизартрическими расстройствами : Автореф.дисс....канд.пед.наук. [Текст]. - М., 2000. - 23 с. 

16.          Карелина, И.Б. Дифференциальная диагностика стертых форм дизартрии и сложной дислалии [Текст] / И.Б. Карелина // Дефектология. – 2006. - №4. – С. 10-14.

17.          Копачевская, Л.А. Формирование интонационной выразительности речи у детей с речевыми нарушениями : Автореф.дисс...канд.пед.наук. [Текст] - М., - 2000. - 20 с. 

18.          Копытова, С.В. Коррекционная работа с детьми с дизартрическими расстройствами речи [Текст] / С.В. Копытова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2006. - №3. – С. 63-69.

19.          Коррекция речевых и неречевых расстройств у дошкольников : диагностика, занятия, упражнения, игры [Текст]. / авт. – сост. Н.П. Мещерякова, Е.В. Зубович, С.В. Леонтьева. Волгоград : Учитель, 2011. – 141 с.

20.          Лалаева,Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах : метод. пособие для учителя-логопеда. [Текст]. - М. : ВЛАДОС, 2004. – 223 с.

21.          Лалаева. Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах [Текст] / Р.И. Лалаева. – М. : Владос, 2009. – 224 с.

22.          Ларина, Е.А. К вопросу о периодизации развития интонационной системы языка у детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] / Е.А. Ларина // Коррекционная педагогика. – 2019. - №1 (31). – С. 5-14.

23.          Левина, Р.Е. Общее недоразвитие речи [Текст] / Р.Е. Левина, Л.Ф. Спирова // Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина, Н.А. Никашина, Л.Ф. Спирова ; под ред. Р.Е. Левиной. – М. : Просвещение, 2007. – 165 с.

24.          Логопедия : учебник для пед. вузов [Текст] / под ред. Л.С. Волковой. – М. : Просвещение, 2016. – 654 c.

25.          Лопатина, Л.В., Серебрякова, Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. [Текст] – СПб., 2011.

26.          Лопатина, Л.В. Логопедическая работа по развитию интонационной выразительности речи дошкольников [Текст] / Л.В. Лопатина, Л.А. Позднякова, – СПб. : НОУ «Союз», 2006. – 151 с.

27.          Лопатина, Л. В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии [Текст] / Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова. – СПб. : Образование, 2004. – 123 с.

28.          Лопатина, Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами : учеб. пособие [Текст] / Л.В. Лопатина. – СПб. : Союз, 2004. – 191 с.

29.          Мартынова, Р. И. Основные формы расстройств речи у детей (дислалии и дизартрии) в сравнительном плане с позиций комплексного подхода [Текст] / Р.И. Мартынова. – М. : Просвещение, 2003. – 154 с

30.          Мастюкова, Е.М., Ипполитова, М.В. Дизартрия. //Хрестоматия по логопедии. [Текст] /под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова. – М., 1997.

31.          Османова, Г.А. Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков (6-7 лет) [Текст] / Г.А. Османова, Л.А. Позднякова. – СПб. : КАРО, 2008. – 144 с. – 32 с. цв. вкл. – (Серия «мастер-класс логопеда»).

32.          Понятийно-терминологический словарь логопеда [Текст] / под ред. В.И. Селиверстова. – М. : Издательский центр Владос, 1997. – 400 с.