Формы и методы организации самостоятельной работы учащихся 7-х классов на уроке технологии по деревообработке
Наше общество, войдя в третье тысячелетие, столкнулось с ситуацией, когда образование должно подготовить новые поколения людей к жизни в условиях, которые ещё полностью не сформированы, и к решению задач, которые однозначно ещё не сформулированы.
Новый – технологический – этап устанавливает приоритет способа над результатом деятельности, учёт её социальных, экологических, экономических, психологических и других факторов и последствий. Поэтому каждому человеку необходимо быть способным комплексно подходить к оценке результатов, выбору способов своей деятельности. Этому и призвана научить «Технология».
Технология обучения является частью комплексного педагогического знания и использует те формы организации, методы и учебные материалы, которые были разработаны общей дидактикой, общей теорией обучения, но модифицирует их применительно к целям и содержанию учебного материала. То есть методика обучения технологии отражает особенности проявления общих закономерностей обучения. Многие учёные, такие как П.Р. Атутов, С.Я. Батышев, Д.А. Муравьев, В.А. Поляков, В.Д. Симоненко, М.Н. Скатекин и другие.
Организационно-технические условия осуществления учебно-воспитательного процесса определяются, прежде всего, учебно-материальной базой обучения технологии: инструментами и приспособлениями, лабораторным и учебно-производственным оборудованием и другим. Сюда же относится применение учебно-технической документации (чертежей, эскизов и другого.), средств наглядности и технических средств обучения.
Основные методы организации работы с учащимися это объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецепривный: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино- и диафильмов, применение компьютерных технологий и так далее. Репродуктивный: воспроизведение действий, деятельность по алгоритму, программирование.
Методы обучения - это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения, т.е. дидактических задач.
Методика преподавания технологии определяет эти условия, разрабатывает требования к учебно-материальной базе, средствам наглядности и так далее.
Методика преподавания технологии тесно связана, с одной стороны, с педагогикой, психологией, с социально-гуманитарными науками в целом, с другой стороны, с техническими науками. В целях постепенного приближения учащихся к самостоятельному решению познавательных проблем используется частично-поисковый, или эвристический, метод обучения. Суть его состоит в том, что учитель расчленяет проблемную задачу на под проблемы, а учащиеся осуществляют отдельные шаги поиска её решения. Каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКЕ ТЕХНОЛОГИИ УЧАЩИХСЯ 7-Х КЛАССОВ.. 7
1.1. Этапы изучения и самостоятельная деятельность школьника в обучении и организация работы.. 7
1.2. Влияние самостоятельной работы на качество знаний и развитие познавательных способностей учащихся. 16
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НА УРОКЕ ТЕХНОЛОГИИ ПО ДЕРЕВООБРАБОТКЕ ПРИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ. 20
2.1. Формы и методы организация работы учащихся 7-х классов на уроке технологии по деревообработке. 20
2.2. Формулировка задач урока технологии на уроке технологии по деревообработке «Профессии, связанные с созданием изделий из древесины и древесных материалов». 28
1. Белкин Е. Л. Сущность понятия «самостоятельная работа» в дидактике / Е.Л. Белкин, В.В. Давыдов // Методы совершенствования учебно-воспитательного процесса в вузе: Межвуз. сб. науч. тр. - Волгоград, 2019.
2. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. / А. Г. Бермус – М.: Юрайт, 2020. –128 с.
3. Бешенков А. К. Методика обучения и воспитания по технологии. 5 – 9 классы./ А. К. Бешенков – М.: Дрофа, 2010. – 221с.
4. Бобиков П., Лютерштейн М. Фанеровальные работы. М. Высшая школа. 1974.
5. Ванда Марш Вырезаем цветы из дерева. / Марш Ванда; – М.: Арт-родник, 2018. – 150 с
6. Волошин Г.Б. Занятия по трудовому обучению: 6 - 7 кл.: Пособие для учителя / Г.Б. Волошин и др– М.: Академия, 2017. –158 с.
7. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2017. –158 с.
