Стратегия реформирования российского образования на различных уровнях его реализации

1.                 Стратегия реформирования российского образования на различных уровнях его реализации.

Концепция реформирования российского образования заключается в  необходимостии подготовки компетентного, квалифицированного работника, конкурентоспособного на рынке труда, который свободно владеет своей профессией и ориентируется в смежных отраслях, готовый к профессиональному росту и социальной мобильности, при получении профессионального образования удовлетворяющий свои потребности личности. Новый базисный учебный план стал основой для разработки региональных и школьных учебных планов, ключевым нормативным документом, обеспечивающим многообразие видов и направлений развития школы в рамках единого образовательного пространства.

За переходом от построения учебных планов из набора отдельных предметов к образовательным областям (общественные дисциплины, естественные дисциплины) скрывается возможность создания программ и учебных планов в зависимости от региональных и национальных особенностей, повышения вариативности содержания образования в целом, междисциплинарного перехода между ранее разрозненными предметами. Одной из важнейших задач в области обновления образования является переход от без национальной унитарной школы к этнической дифференциации образования в системе общеобразовательного пространства России. Национальные школы выступают как один из важных элементов сохранения и развития этнической общности, своего неповторимого «я», его духовного ядра.

Тенденции развития начальной школы. В ближайшей перспективе развития начального образования предусматриваются кардинальные изменения приоритетов целей обучения, на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в наибольшей степени обеспечивающая становление личности младшего школьника и раскрытие его индивидуальных способностей. В начальной школе создаются и апробируются личностно-ориентированные модели, реализуются нетрадиционные для отечественной педагогики концепции школы Штайнера, Монтессори, Фрине). Разрабатывается принципиально новая для современной российской школы модель первой ступени образования – начальная школа с шестилетним сроком обучения.

Естественно-математическое образование. В программах по естественным дисциплинам и математике наметился отход от чрезмерных абстракций, усиление прикладной направленности, оживление эксперимента, интеграция на межпредметной основе с целью создания целостной картины» окружающего мира. В связи с введением в базисный учебный план областей знаний и профилированием школ широкое распространение получают интегративные курсы «Природоведение», «Естествознание», «Физика и астрономия», «Экология и диалектике» и др.

Стратегия реформирования российского образования на различных уровнях его реализации

Интеграция отечественной системы образования в мировое образовательное пространство: проблемы и перспективы

Модернизация институтов системы образования как инструментов социального развития

Системно-деятельностный, компетентностный подходы как методологические ориентиры реформирования российского образования

Проектная и исследовательская деятельность в образовании

Стратегия реализации инклюзивного образования

Персональная среда обучения

Развитие цифровых технологий и телекоммуникационных систем

Индивидуальные образовательные траектории

Обучение на протяжении всей жизни (life-long learning)

Геймификация образования

Семейное образование

Адаптивное обучение

Несистемное образование

Проблема профилактики и противодействия экстремизма в подростковой и молодежной среде

Проблема социализации личности

Влияние субкультур на социализацию современного школьника

Формирование культуры межнационального общения

Проблемы семейного воспитания

Психологическая безопасность ребёнка в образовательном пространстве