Теоретические и методические основы взаимодействия учителя с родителями (лицами, их заменяющими) Комплекс

В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ, АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ, РУЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК . ЕСЛИ ЧЕГО ТО НЕТ У МЕНЯ В ПРОФИЛЕ, ПИШИТЕ МНЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ.

Вопрос 11

Верно

Баллов: 5,00 из 5,00

Установите соответствие между видами родительских собраний и их характеристиками.

Включают в себя задачи собраний всех видов.

Собрания, ориентированные на разрешение возникающих проблем педагогического просвещения родителей.

Собрания, направленные на подведение итогов работы класса за определенный период времени: четверть, полугодие, год.

Выбор классного родительского комитета; выбор деятельности по направлениям; выбор представителей в совет школы; разборка и утверждение плана работы родительского комитета.

Вопрос 12

Верно

Баллов: 5,00 из 5,00

Соотнесите стиль общения в семье с его характеристикой:

Родители почти совсем не ограничивают поведение детей. При таком избытке свободы дети почти лишены родительского руководства, поэтому склонны к непослушанию и агрессивности, на людях ведут себя неадекватно и импульсивно, нетребовательны к себе. Даже если поступки детей сердят их и выводят из равновесия, родители стараются подавить свои чувства. Они перестают выполнять свои непосредственные родительские функции, например, устанавливать запреты для своих детей. В результате такого воспитания формируется конформный социально-психологический тип личности. Однако родители относятся к детям с сердечностью и душевной теплотой, принимают их такими, какие они есть.   

Соединяет высокую степень контроля с теплотой, принятием и поддержкой растущей автономии своих детей. Хотя такие родители налагают определенные ограничения на поведение своих детей, они объясняют им смысл и причины этих ограничений. Их решения и действия не кажутся произвольными или несправедливыми, и потому дети легко соглашаются с ними. Родители готовы выслушать возражения своих детей и уступить, когда это целесообразно. Дети превосходно адаптированы, уверены в себе, у них развит самоконтроль и социальные навыки, они хорошо учатся в школе.   

Проявляется в жестком контроле за поведением своих детей и выполнении установленных ими правил. Они обычно сдержаны в отношениях с детьми, хотя бывают и исключения. Родители отдают команды и ожидают, что они будут выполнены. Они ведут себя так, словно установленные ими правила высечены на камне, и они бессильны их изменить. Все попытки ребенка обрести независимость от таких родителей могут оказаться для него фрустрирующими. Их дети, как правило, замкнуты, боязливы, угрюмы, непритязательны и раздражительны. Девочки обычно остаются пассивными и зависимыми на протяжении подросткового и юношеского возраста; мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными. В процессе этого стиля семейного воспитания формируется тревожный социально-психологический тип личности.   

Вопрос 13

Верно

Баллов: 10,00 из 10,00

Педагогическая ситуация.

Родители Лели от всех дел освободили дочь — лишь бы училась! По дому не убирает, в магазин не ходит, посуду оставляет грязной. Но учиться она тоже не хочет. Приходит из школы — либо на диване отдыхает, либо по телефону разговаривает. Отметки получает в школе то «три», то «два».

Мама с работы звонит узнать — села ли дочь за уроки? Делая одолжение, Леля садится выполнять уроки. Читает задачу — папа пытается ей объяснить. Но Леля не слушает: «Все равно непонятно». Упреки Лели сменяются уговорами папы. Учебники отталкиваются. Результата нет. Родители думают — не нанять ли ей репетитора?

В чем проблемы родителей и их дочери? Как бы Вы, как классный руководитель, посоветовали поступить родителям Лёли в данной ситуации?

a.

Родители плохо воспитали дочь. Не занимались с ней, поэтому теперь девочка плохо учится. Объяснять изучаемый материал они не могут. Не умеют. Родителям можно посоветовать нанять девочке репетитора-специалиста, который бы подтянул её по всем предметам.

b.

Родители девочки поступают неправильно, освобождая девочку от всех дел, кроме учебы. Они не воспитывают в ней трудолюбие и желание помогать взрослым. Учеба не главное. Родителям надо посоветовать научить дочь помогать старшим. Для этого необходимо нагружать дочь заботами по дому. Тогда у неё не останется времени на безделье, и она будет готова к самостоятельной жизни.

c.

Проблемы родителей в том, что они хотят учиться вместо дочери Лели. Родители, которые слишком много хотят делать за ребенка, как правило, сами трудно живут. У них не остается ни времени, ни сил на собственные интересы, на личную жизнь. Тяжесть их родительского долга понятна: они не воспитали потребности у дочери учиться и учат ее вопреки ее желаниям. Получается, что дочери не надо самоопределяться и вступать в самостоятельную жизнь. Родителям девочки необходимо посоветовать воспитывать в ней самостоятельность и ответственность, причем не только за учебу, но и за другие общественно полезные занятия.

d.

Родители слишком демократично общаются с дочерью. Демократический стиль общения в данном случае вреден и неэффективен. Родителям необходимо посоветовать поменять стиль общения на авторитарный. Девочку надо больше наказывать, чтобы она боялась и чувствовала ответственность. Тогда она будет лучше учиться и помогать родителям по дому.