ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМПАТИИ У ПОДРОСТКОВ

Согласно основной теории эмпатии, зеркальные нейроны у живых существ развились в процессе эволюции для ускорения адаптации новорожденных, позволяя им воспринимать окружающую среду и учиться на примере более опытных сородичей.

Эмпатия играет ключевую роль в общении, являясь одной из основ эмоционального интеллекта и основой коммуникации, от которой зависит способность человека устанавливать, поддерживать и развивать межличностные отношения. Поэтому развитая эмпатия необходима каждому, кто живет в обществе.

Особенно важна эмпатия в подростковом возрасте, когда молодые люди активно формируют свои ценности и смысловые ориентиры, открывая для себя новые жизненные перспективы и взгляды на отношения между людьми. Как отмечают такие исследователи, как В.С. Мухина, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.Ю. Кулагина, А.А. Реан и Г.С. Абрамова, в этот период общение становится ведущей деятельностью, что подчеркивает значимость эмпатии в этом процессе. Л.А. Савицкая также указывает, что успешность общения во многом зависит от развитости эмоциональной сферы, проявляющейся в способности сопереживать другим, чувствовать их радости и горести как свои. Эта способность во многом определяется тем, кого человек включает в свою группу «мы» и кто является значимым для него.

Изучением эмпатии занимались как отечественные, так и зарубежные исследователи, рассматривающие различные аспекты этого явления: структуру, формы, стадии развития и связь с другими психическими феноменами, такими как установки, нравственные чувства и индивидуально-психологические особенности личности.

Тем не менее, несмотря на обширные исследования, феномен эмпатии в подростковом возрасте остается интересным и недостаточно изученным. Сложность его изучения обусловлена тем, что подростковый возраст является кризисным периодом, сопровождающимся множеством изменений, которые

трудно зафиксировать, а сам процесс эмпатии отличается своей спецификой и сложностью в диагностике.

Введение.............................................................................................................. 3

1. Теоретико-методологические  основания  исследования  эмпатии  у подростков........................................................................................................... 6

1.1  Понятие и характеристики эмпатии с позиции отечественных и зарубежных авторов................................................................................................................ 6

1.2 Развитие, механизмы и функции эмпатии..................................................... 14

1.3 Особенности эмпатии в подростковом возрасте........................................... 21

Выводы по первой части работы........................................................................ 25

2.  Эмпирическое исследование эмпатии у подростков...................................... 26

2.1  Программа исследования............................................................................. 26

2.2 Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования эмпатии у подростков…..................................................................................................... 29

2.3        Рекомендации  для школьных психологов по развитию эмпатии в подростковом возрасте...................................................................................... 40

Вывод по второй части работы.......................................................................... 49

Заключение….................................................................................................... 51

Библиографический список............................................................................... 53

Приложения