Теория и практика обучения в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

Экзамен по дисциплине «Теория и практика обучения в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

Дети какой группы готовы к интегрированному обучению даже при отсутствии систематической помощи со стороны сурдопедагога?

3

2

1

Ко какой группе относятся дети, которые, независимо от степени имевшегося у них снижения слуха, в результате ранней систематической коррекционной работы к семи годам хорошо говорят, не испытывают значительных трудностей в устном общении со слышащими людьми, умеют читать и пишут печатными буквами?

1

3

2

На необходимость организации интегрированного обучения в стенах массовой школы указывал:

В.Ушинский

Л. Выготский

Н. Малофеев

Внешняя симптоматика социальной запущенности в детском возрасте определяется следующим образом:

низкая способность к социальной рефлексии

все ответы верны

неразвитость социально-коммуникативных качеств и свойств личности

деформированность коммуникативных потребностей

Методика «Сложение чисел с переключением» используется для анализа следующего вида готовности к школе:

Личностная

Эмоциональная

Социальная

Учебная

Состояние, предполагающее устойчивые отклонения от нормы в нравственном сознании и поведении детей и подростков, обусловленное отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании:

педагогическая запущенность

интеллектуальная пассивность

оба ответа верны

Дети риска – это:

дети с отклонениями в опорно-двигательном аппарате

сборная по медицинским диагнозам группа

дети с умственными отклонениями

К критериям психолого-педагогической готовности проблемного ребенка к переходу в среднее звено школы относятся:

личностная готовность

эмоциональная готовность

все ответы верны

учебная готовность

социальная готовность

Детей какой группы запущенности характеризует низкая успеваемость, конфликтные отношения со сверстниками, учителями?

2

3

1

Какой вид готовности к школе подразумевает успешное освоение программного материала начальной школы, сформированность произвольности, рефлексии, мышления в понятиях?

Учебная

Эмоциональная

Личностная

Главным условием оказания адекватного психо-коррекционного воздействия является:

нет верного ответа

реализация индивидуального подхода

применение специальных методик

Начало обучения "недостаточно способных" детей в специально созданных условиях было положено:

в 30-40 годах

в 50-60 годах

в 40-50 годах

Какой принцип требует поставить в центр внимания «завтрашний день развития», а в качестве основного содержания коррекционной работы считать создание зоны ближайшего развития и деятельности ребенка?

Принцип коррекции «сверху вниз»

Принцип единства диагностики и коррекции

Принцип «нормативности» развития

Дифференциация, при которой все группы изучают предметы под одним и тем же названием, но различного содержания, производится по следующему критерию:

интеллект

частные способности

общие способности

Основными задачами педагогической коррекционно-развивающей работы с учащимися начальных классов являются:

переживание эмоционального благополучия в школе

воспитание положительного отношения к учению

все ответы верны

формирование у детей положительного отношения к учебной деятельности

Какая ЗПР характеризуется эмоциональной незрелостью, которая обусловлена хроническими заболеваниями, врожденными и приобретенными пороками соматической сферы?

Церебрально-органического генеза

Соматогенная

Психогенного происхождения

В качестве условий преодоления школьных трудностей учащихся рассматриваются:

все ответы верны

дифференциация обучения

индивидуализация обучения

Условия, при которых интеграция обучения идет успешно - это:

все ответы верны

финансовая обеспеченность, создание адекватного ассортимента коррекционно-образовательных услуг

демократическое общественное устройство с гарантированным соблюдением прав личности

ненасильственный характер протекания интеграционных процессов