💯 Методика обучения русскому языку в начальной школе [Тема 1-5] — ответы на тесты Синергия / МОИ / МТИ / МосАП

Методика обучения русскому языку в начальной школе > Итоговый тест / Компетентностный тест

• правильные ответы на вопросы из тестов по данной дисциплине
• вопросы отсортированы в лексикографическом порядке

Методика обучения русскому языку в начальной школе

• Введение в курс
• Тема 1. Организация обучения младших школьников на уроках русского языка
• Тема 2. Обучение грамоте
• Тема 3. Обучение орфографии
• Тема 4. Изучение грамматики и морфемики
• Тема 5. Методика развития речи
• Заключение
• Итоговая аттестация

… – это теория и практика создания учебников для обучения грамоте – букварей и азбук

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Букваристика
• Лексикография
• Библиография
• Лексикология

… – это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности, знание и незнание

Тип ответа: Текcтовый ответ

… зоркость развивается постепенно, в процессе выполнения разнообразных упражнений, обеспечивающих зрительное, слуховое, артикуляционное, моторное восприятие и запоминание материала

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Грамматическая
• Орфографическая
• Фонетическая

… метод обучения грамоте – это буквенный синтетический метод, сущность которого состояла в заучивании наизусть букв в алфавитном порядке путем повторения за учителем их длинных названий: «аз», «буки», «глаголь», «добро»

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Буквослагательный
• Звуковой аналитико-синтетический
• Звуковой аналитический
• слоговой

… помогает ребенку не только общаться с другими людьми, но и познавать мир

Тип ответа: Текcтовый ответ

«В русском языке, – писал Л.В. Щерба, – можно приводить сотнями слова, которые различаются друг от друга только ударением. О какой важнейшей функции русского ударения писал русский лингвист?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• О смыслоразличительной функции, так как русское ударение помогает правильно понять смысл слов-омографов.
• О нормативной функции, так как русское ударение является показателем грамотности говорящего.
• О словоизменительной функции, так как русское ударение помогает поставить слово в нужную грамматическую форму.

В задачи … входит изучение основных понятий грамматики, распределение слов по частям речи, а внутри частей речи – по семантико-грамматическим разрядам, рассмотрение грамматических категорий и формообразования отдельных частей речи, а также основных случаев употребления грамматических форм в контексте

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• морфологии
• синтаксиса
• морфемики
• словообразования

В истории русской школы наибольшее распространение получили такие методы обучения грамоте, как … метод, звуковые методы, звуковой аналитико-синтетический метод

Тип ответа: Текcтовый ответ

В начальной школе широко используются задания на восстановление предложений из разрозненных слов (или «деформированного текста»). Например, все слова даны в начальной форме: «ветер», «гулять», «подгонять», «и», «кораблик», «море», «по». Выполняя это упражнение, школьники должны по данным разрозненным словам и наименованию темы восстановить смысл, содержание предложений, затем расположить слова в нужном порядке и связать их союзами, предлогами, окончаниями. К какому типу относится данное упражнение?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Упражнение на основе образца, так как оно не предполагает высокой степени самостоятельности выполнения, подразумевает наличие одного верного результата.
• Конструктивное упражнение, так как оно направлено на практическое усвоение четких, правильно построенных синтаксических конструкций, также направлено на наблюдение, слушание и чтение предложений, предполагает наличие одного верного результата.
• Творческое упражнение, так как оно не имеет образца выполнения, объектом для наблюдения служит текст, упражнение направлено на развитие речи, не предполагает одного верного результата.

В упражнении по теме «Синтаксис» учащимся дается тема для составления предложений («Составить предложения о нашей речке в ясный, солнечный день», «Составить предложения о зимнем лесе»). К какому типу относится данное упражнение?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Упражнение на основе образца, так как оно не предполагает высокой степени самостоятельности выполнения, подразумевает наличие одного верного результата.
• Конструктивное упражнение, так как оно направлено на практическое усвоение четких, правильно построенных синтаксических конструкций, направлено на наблюдение, слушание и чтение предложений, предполагает наличие одного верного результата.
• Творческое упражнение, так как оно не имеет образца выполнения, направлено на развитие речи, не предполагает одного верного результата.

Главный принцип … подхода в организации обучения – научить учиться

Тип ответа: Текcтовый ответ

Для безударных гласных в корне действует правило: чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы эта гласная стала ударной. Если гласная находится в сильной позиции (под ударением), то ее хорошо слышно, понятно, какую букву нужно писать. Если же она находится в слабой позиции (без ударения), то необходимо использовать правило. Например: глаза́ ☐ глаз, частота́ ☐ ча́стый, накали́ть ☐ накал. Какому принципу русской орфографии соответствует данное орфографическое правило?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Морфологическому принципу, так как правило регулирует единообразное написание морфем независимо от фонетических изменений, которые могут происходить при образовании родственных слов или форм слова.
• Дифференцирующему принципу (смысловому), так как правило регулирует написание двух слов, фонетически совпадающих и являющихся омофонами.
• Фонетическому принципу, так как данные написания полностью соответствуют звуковому составу произносимых слов.
• Традиционному принципу, так как данные слова пишутся так, как их писали раньше, те традиционно, исторически.

Изложение с элементами …, т.е. включающее в себя собственные аналитические размышления над текстом типа небольших комментариев, относится к группе репродуктивно-оценочных упражнений по развитию письменной речи

Тип ответа: Текcтовый ответ

Лингвист Л.В. Щерба выделял … принципа русской орфографии

Тип ответа: Текcтовый ответ

Методика «Расскажи по картинке» предназначается для определения активного … ребенка

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• словарного запаса
• обучения
• общения
• развития

На … принципе основаны чередования исторического характера: течет – текут, сижу – сидит, печет – пеку

Тип ответа: Текcтовый ответ

Наиболее ценны творческие упражнения по составлению предложений в системе …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• развития речи
• закрепления материала
• повторения материала
• контроля усвоения материала

Ниже приведен пример урока по развитию речи в 3 классе: Прослушайте текст. Составьте план текста, выпишите ключевые слова. Напишите подробное изложение по тексту. Как медведь сам себя напугал Вошел медведь в лес. Затрещали под тяжелой лапой веточки. Испугалась белка на елке. Уронила шишку. Упала шишка – угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сороку, из кустов ее выпугнул. Сорока крик подняла на весь лес. Услышали лоси и пошли по лесу кусты ломать! Тут медведь остановился, насторожил уши. Белка лопочет, сорока кричит, лоси кусты ломают. Рявкнул медведь и дал стрекача. Так он себя напугал. (По Н. Сладкову) К какому типу упражнений по развитию письменной речи относится приведенное упражнение?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• К типу репродуктивных упражнений, так как оно предполагает подробное изложение по готовому авторскому тексту, не предполагает элементов сочинения.
• К репродуктивно-оценочному типу упражнений, так как это изложение с элементами сочинения, те включает в себя собственные аналитические размышления над текстом и элементы творчества.
• К типу сочинений разных жанров, так как предполагает творческую работу по написанию сочинения-миниатюры по предложенному литературному тексту.

Ниже приведет пример письменной работы по развитию речи ученика 4 класса: «Сегодня я познакомился с картиной великого русского художника Ивана Ивановича Шишкина «Зима в лесу», на которой изображен зимний лес. Шишкин знаменит своим невероятным талантом изображения пейзажей на холсте. Одним из самых известных творений художника является эта картина. Лес на картине «впал в спячку» на долгую, холодную зиму. Некоторые деревья покрыты инеем, повалены друг на друга. Кажется, будто мы стоим на краю леса. Еще чуть-чуть, и мы выйдем из него в бескрайнее заснеженное поле. Еще можно заметить, что лес будто бы разделен на две части: слева светлая сказочная сторона леса, а справа темная и неизвестная. Картина выполнена в нескольких тусклых цветах: белый, черный и серый. Разбавляет эти краски чистое голубое небо на заднем плане, которое указывает нам на то, что описан дневной лес. Мне понравилась эта картина. Ее хочется рассматривать снова и снова, каждый раз замечая что-то новое, удивительное». К какому типу упражнений по развитию письменной речи относится приведенное задание?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• К типу репродуктивных упражнений, так как оно предполагает подробное изложение по готовому авторскому тексту, не предполагает элементов сочинения.
• К репродуктивно-оценочному типу упражнений, так как это изложение с элементами сочинения, те включает в себя собственные аналитические размышления над текстом и элементы творчества.
• К типу сочинений разных жанров, так как предполагает самостоятельную творческую работу без опоры на готовый текст.

Одним из важнейших аспектов создания и поддержания благоприятного психологического климата на уроке является психологический комфорт школьников во время урока. Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор – вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка. Какому требованию к современному уроку русского языка (по Федеральному государственному образовательному стандарту, ФГОС) соответствует данное описание?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Педагог должен стремиться к сотрудничеству с учениками и уметь направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками.
• Учитель должен создать условия для самореализации каждого ученика, свободного развития его способностей (…)
• Учитель должен организовывать проблемные и поисковые ситуации, активизировать учебную деятельность учащихся, поэтому должен быть тактичным и доброжелательным по отношению к каждому ребенку.

Определите последовательность условий для речевого развития ребенка:

Тип ответа: Сортировка

• 1 потребность в общении
• 2 создание речевой среды
• 3 обогащение представлениями и понятиями, жизненным опытом

Орфография устанавливает единообразное написание слов и их … форм

Тип ответа: Текcтовый ответ

Первый печатный … для обучения русской грамоте был разработан и издан в 1574 г. во Львове Иваном Федоровым

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• словарь
• букварь
• словник
• учебник

Префикс – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• окончание
• приставка
• суффикс
• основа слова

Современный урок дает возможность учащимся …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• самим прийти к открытию нового знания через практическую направленность
• получать новые знания в процессе изучения теоретического материала
• получать новые знания из рассказа учителя и работы с литературой

Согласно федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС), важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности …, обеспечивающих умение учиться

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• универсальных учебных действий
• теоретических знаний
• практических навыков
• знаний, умений и навыков

Сопоставление лексического значения конкретного слова и общего смыслового значения слова как части речи (например, беготня: лексическое значение «быстрые перемещения людей на ногах в разных направлениях» и общее смысловое значение «действие в форме существительного») предполагает … принцип изучения морфологии

Тип ответа: Текcтовый ответ

Укажите последовательность видов письменных речевых упражнений по возрастанию уровня сложности (степени самостоятельности выполнения):

Тип ответа: Сортировка

• 1 репродуктивные
• 2 репродуктивно-оценочные
• 3 сочинения разных жанров

Укажите последовательность этапов овладения навыками в букварный период:

Тип ответа: Сортировка

• 1 учащиеся изучают приемы чтения в слове гласных, прямых слогов и примыкающих к ним согласных
• 2 учащиеся овладевают быстрой ориентировкой в слого-звуковой структуре слов, закрепляют основные приемы чтения слов
• 3 возрастает объем чтения, дети упражняются в выразительном чтении стихотворных текстов
• 4 учащиеся читают много разнообразных текстов

Укажите последовательность этапов системы изучения языкового материала (по Т.Г. Рамзаевой и М.Р. Львову):

Тип ответа: Сортировка

• 1 пропедевтический этап – словообразовательные наблюдения
• 2 знакомство с особенностями однокоренных слов и сущностью всех морфем в сопоставлении
• 3 изучение специфики и роли в языке корня, приставок, суффиксов; формирование навыка правописания корней и приставок
• 4 углубление знаний о морфемном составе слова и элементах словообразования; формирование навыков правописания падежных окончаний имен существительных и имен прилагательных, личных окончаний глагола

Установите соответствие между видом речевой деятельности и его характеристикой:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Аудирование
• B. Говорение
• C. Чтение
• D. Письмо
• E. процесс слушания и понимания звучащей речи
• F. звуковое высказывание
• G. пассивная форма речи
• H. выражение мысли в графическом коде

Установите соответствия между группами письменных упражнений по развитию речи и их видами:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Репродуктивные упражнения
• B. Репродуктивно-оценочные упражнения
• C. Сочинения разных жанров
• D. изложение подробное, сжатое, выборочное, с заменой лица рассказчика, осложненное грамматическими заданиями
• E. изложение с элементами сочинения, т.е. включающее в себя собственные аналитические размышления над текстом типа небольших комментариев
• F. сочинение-миниатюра, сочинение по пословице, загадке, по личным наблюдениям, сочинение по картине

Установите соответствия между методами обучения грамоте и их содержанием:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Буквослагательный метод
• B. Слоговой метод
• C. Звуковой аналитический метод
• D. Звуковой аналитико-синтетический метод
• E. сначала дети в алфавитном порядке заучивали наизусть буквы, повторяя за учителем их длинные названия, затем приступали к заучиваю слогов, после чего приступали к чтению слов
• F. заучив короткие названия букв, ученики переходили к чтению слогов без называния букв: учитель показывал и называл слог, а ученики повторяли за ним
• G. обучение начиналось с целого предложения, потом слова делили на слоги, в слогах выделяли звуки и учили названия букв
• H. обучение первоначальному чтению опиралось на речевой опыт ребенка: анализу повергались слова и предложения из повседневной жизни, затем выделялись и сравнивались звуки, произносились и записывались слова

Установите соответствия между принципами русской орфографии и основанными на них орфографическими правилами:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Морфологический принцип
• B. Фонетический принцип
• C. Традиционный принцип
• D. Дифференцирующий принцип
• E. оглушение звонких согласных на конце слова и перед глухим согласным (хлеб, снег, год)
• F. написание ы вместо и в корнях, начинающихся с и, после приставок (исторический – предысторический, искать – разыскивать)
• G. чередование корней (корни лож – лаг, кос – кас, клон – клан, рос – раст)
• H. написание слов-омофонов: плач (существительное) – плачь (глагол)

Установите соответствия между типами синтаксических упражнений и их разновидностями:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Упражнения на основе образца
• B. Конструктивные упражнения
• C. Творческие упражнения
• D. составление словосочетаний по предложенной модели
• E. составление схем предложений
• F. сочинение по картине

Фонематический принцип учитывает на письме звуковую единицу языка – …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Формирование … навыка рассматривается через осознанное действие, которое сначала основывается на сознательном применении определенных правил и лишь затем в процессе упражнений подвергается автоматизации

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• орфографического
• графического
• фонетического
• пунктуационного

Чтобы дети меньше уставали, на уроке применяется чередование различных форм учебно-познавательной деятельности: фронтальной, парной групповой, индивидуальной. Используются наглядные игровые формы, элементы театрализации. Индивидуальная дозировка объема учебной нагрузки и рациональное распределение ее по времени достигаются благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса. Какому требованию к современному уроку русского языка (по Федеральному государственному образовательному стандарту, ФГОС) соответствует данное описание?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• На уроке должны осуществляться принципы время- и здоровьесбережения, поэтому чередование различных форм деятельности и индивидуальная дозировка объема нагрузки способствует развитию мыслительных процессов, памяти и одновременно является для детей отдыхом.
• Учащиеся на уроке должны проявлять максимум творчества и сотворчества, поэтому используются различные формы учебно-познавательной деятельности.
• Учитель должен организовывать проблемные и поисковые ситуации, активизировать учебную деятельность учащихся, поэтому применяет фронтальные, парные, групповые, индивидуальные формы занятий.