ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Актуальность исследования. В современном обществе компьютерные технологии играют все более значимую роль в различных сферах жизни, включая образование. Обучение младших школьников является особенно важным этапом их развития, который влияет на формирование основных навыков и знаний. На основе быстрого развития информационных технологий, исследование роли компьютерных технологий в обучении младших школьников является актуальным и важным заданием для педагогики. Необходимо отметить, что актуальность исследования роли компьютерных технологий в обучении младших школьников обусловлена несколькими факторами, а именно:
1. Быстрое развитие информационных технологий: современное общество стало все более цифровым, и компьютерные технологии играют важную роль в повседневной жизни людей. От умения эффективно работать с компьютерами и использовать соответствующие программы и ресурсы зависит успех и конкурентоспособность как в профессиональной сфере, так и в повседневной жизни.
2. Интеграция в учебный процесс: внедрение компьютерных технологий в образовательные учреждения становится все более распространенным явлением. Однако необходимо провести дополнительные исследования того, как именно эти технологии могут быть эффективно интегрированы в образовательный процесс младших школьников.
3. Развитие навыков и критического мышления: компьютерные технологии предоставляют широкий спектр возможностей для развития навыков и критического мышления у младших школьников.
4. Мотивация и интерес к обучению: использование компьютерных технологий в обучении может повысить мотивацию и интерес младших школьников к учебе.
Объект исследования: использование компьютерных технологий в обучении младших школьников.
Предмет исследования: различные аспекты применения компьютерных технологий в обучении младших школьников.
Цель исследования: изучение роли компьютерных технологий в обучении младших школьников.
На основе поставленной цели были сформированы следующие задачи:
1) изучить компьютерные технологии в образовании;
2) ознакомиться с психолого-педагогическими основами применения компьютерных технологий в обучении младших школьников;
3) проанализировать программы и платформы для обучения младших школьников с использованием компьютерных технологий;
4) определить эффективность использования компьютерных технологий в обучении младших школьников.
Научная новизна. Данное исследование о роли компьютерных технологий в обучении младших школьников предлагает новый взгляд на проблему и вносит свой вклад в развитие педагогической науки. Данную тему изучали такие исследователи: Е. А. Черткова, А. А. Хлап, Е. А. Бедина, О. Н. Кислова, М. А. Мамедова.
Практическая значимость. Исследование имеет практическую значимость как для педагогов, так и для образовательных учреждений. Результаты исследования могут быть использованы для: разработки и адаптации учебных программ, повышения эффективности обучения, профессионального развития педагогов.
Методы исследования. В курсовой работе использовались такие методы: аналитический метод – проведен анализ литературы и научных источников; эмпирические методы – проведены наблюдения и опросы; компаративный анализ – проведен сравнительный анализ.
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИССЛЕДОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.. 5
1.1. Компьютерные технологии в образовании. 5
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 12
2.2. Эффективность использования компьютерных технологий в обучении младших школьников. 17
Специальная и учебная литература
1. Абдурахмонова Б.Х., Муминова Р.Л. Современные компьютерные технологии в начальной школе // Мировая наука. – 2020. – №3 (36). – С.140-143.
2. Абрамов, О. Н. Возможности образовательной платформы Zoom для организации дистанционного обучения / О. Н. Абрамов, О. И. Ваганова, М. Н. Булаева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2021. – Т. 10. – № 3(36). – С. 13-15.
3. Адищев, В.И. Музыка в школе: учеб.-метод. обеспечение (из практики первых послеоктябрьских лет) / В.И. Акишев // Историко-педагогический журнал. – 2019. – № 4. – С. 127-138.
4. Бедина Е.А. Платформы и сервисы как форма организации дистанционного образования в начальной школе / Е.А. Бедина, И.А. Погодина // Педагогические науки. – 2022. – № 6 (69). – C.202-205.
5. Буцык С.В. «Цифровое» поколение в вузах и школах российского региона: настоящее и будущее // Стратегические приоритеты. – 2018. – № 4(20). – С. 136-145.
6. Гордеева, А. В. Применение дистанционных образовательных технологий при обучении учащихся начальной школы / А. В. Гордеева // Школа - вуз: проблемы и перспективы развития. – 2019. – С. 91-94.
7. Кислова О.Н. Использование информационных компьютерных технологий на уроках музыки в общеобразовательной школе / О.Н. Кислова, В.А. Карнаухова, Е.А. Белякова // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 77 (4). – C.87-90.
8. Коваль Т. В. Информационные ресурсы: направления совершенствования / Т. В. Коваль // Преподавание истории в шк. – 2018. – №6. – С. 53-55.
9. Куцева Е.А. Цифровые образовательные ресурсы в школьном историческом образовании / Е.А. Куцева // Поволжский педагогический вестник. – 2020. – № 3 (28). – C.113-121.
10. Мамедова М.А. Компьютерные технологии в сфере образования и их этапы развития / М.А. Мамедова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2021. – № 3 (193). – C.264-267.
11. Разливинских, И. Н. Характеристика дистанционных образовательных технологий, используемых в процессе обучения младших школьников / И.Н. Разливинских, С.П. Новоселова // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2022. – № 2. – С. 36-40.
12. Хлап, А.А. Техногенный идеал в цифровой культуре: построение модели исследования / А.А. Хлап // Вестник Мининского университета. 2022. – Т. 10. – № 1(38).
13. Черткова, Е.А. Компьютерные технологии обучения: учебник для вузов / Е.А. Черткова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2018. – 297 с.
