Обучение устной речи на материале англоязычных СМИ на старшем этапе в средней общеобразовательной школе
В области образования происходят весомые изменения, связанные с процессами глобальной культурной объединенности и стандартизации. Одной из таких изменений является фокус научных работников на поиске новых, эффективных теоретических и общеметодологических методов обучения иностранным языкам.
Научные работники в области образования сталкиваются с задачей разработки и применения таких методов. Они исследуют различные подходы к обучению иностранным языкам, анализируют эффективность существующих методик и разрабатывают новые, основанные на последних научных достижениях.
Основная цель обучения английскому языку как языку международного общения заключается в развитии коммуникативной компетенции учащихся. Коммуникативная компетенция включает в себя навыки и знания, необходимые для эффективного общения на английском языке в различных жизненных ситуациях.
Современные средства массовой информации (СМИ) и интернет-ресурсы имеют огромное значение в процессе обучения иностранным языкам, особенно в развитии устной коммуникативной компетенции. Традиционные средства массовой информации, такие как печать, радио и телевидение, предоставляют широкий спектр аудиовизуальных материалов на иностранных языках. С помощью них учащиеся могут изучать аутентичную речь носителей языка, совершенствовать навыки понимания на слух и развивать интуицию по отношению к языку [10, с. 325].
Таким образом, актуальность данного исследования заключается в изучении современных и традиционных СМИ как одного из подходов для эффективного совершенствования процесса овладения устным иноязычным общением.
Цель данной курсовой работы заключается в исследовании, анализе традиционных и современных методов и приемов обучения устной речи на материале англоязычных СМИ в старших классах общеобразовательной школы.
Объект исследования: процесс обучения старшеклассников устной речи с применением материалов англоязычных СМИ.
Предмет исследования: методика обучения устной речи на материале англоязычных СМИ.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования, в рамках данной работы предполагается решить следующие задачи:
– рассмотреть психологические и педагогические аспекты обучения устной речи, изучить особенности обучения устной речи в старших классах общеобразовательной школы;
– проанализировать методические особенности обучения устной речи на материале англоязычных СМИ;
– осуществить адаптацию приемов работы с технологиями и ресурсами англоязычных СМИ для использования их в обучении;
– выполнить анализ процесса проведения уроков по развитию устной речи на материале СМИ.
Теоретическая база исследования состоит из трудов таких отечественных методистов, занимающихся проблемами обучения устной речи, как: Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез, Н.В. Елухина, И.А. Зимняя, Е.И. Пассов и другие. В ходе исследовательской работы, также были изучены материалы зарубежных авторов: Е. Bialystok, К. Hakuta, H. Giles.
В соответствии с целью исследования и поставленными задачами в работе использовались следующие методы исследования: теоретический анализ научной литературы в аспекте изучаемой проблемы; эмпирические методы исследования (анализ, обобщение, классификация, описание).
Структура работы: исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников, приложений.
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические подходы к исследованию процесса обучения устной речи на старшем этапе. 5
1.1. Психологические и педагогические аспекты обучения устной речи. 5
1.2. Особенности обучения устной речи в старших классах общеобразовательной школы 9
1.3. Методика обучения устной речи на материале англоязычных СМИ.. 13
ГЛАВА 2. Практическое применение СМИ при обучении устной речи. 18
2.1. Адаптация приемов работы с технологиями и ресурсами англоязычных СМИ для использования их в обучении. 18
2.2. Процесс проведения уроков по развитию устной речи на материале СМИ 23
1. Bialystok E., Hakuta K. In Other Words: The Science and Psychology of Second-Language Acquisition. New York, Basic Books.// [Электронный ресурс]. URL: https://www-leland.stanford.edu/~hakuta/Publications/PSYCHOLOGYOF 20SECOND.pdf (дата обращения: 06.05.2023).
2. Giles H., Peter R.W. The new Handbook of Language and Social Psychology. Wiley. // [Электронный ресурс]. URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/ 10.1111/j.1540-4781.1998.tb05543.x (дата обращения: 06.05.2023).
3. Lockdown sparked surge in unruly pupils falsely accusing teachers. [Электронный ресурс]. URL: https://www.telegraph.co.uk/news/2023/05/12/covid-lockdown-school-pupils-falsely-accuse-teachers/ (дата обращения: 06.05.2023).
4. Арчегова С. З. Обучение устной речи на уроках иностранного языка // Молодой ученый. 2015. №1. С. 429-431. [Электронный ресурс]. URL: https://moluch.ru/archive/81/14611/ (дата обращения: 07.05.2023).
5. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. М.: Рус. яз., 2016. - 288с.
6. Борисова Р.Г. О некоторых приемах обучения диалогической речи // ИЯШ. 2018. - № 3. - С. 51-54.
7. Выготский Л.С. Мышление и речь // Избранные психологические исследования. М.: АПН РСФСР, 2016. - С. 39-40.
8. Гальскова Н.Д., Гиз Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Москва, Академия, 2016. С. 77-79.
9. Гез Н.И. Система упражнений и последовательность развития речевых умений и навыков // ИЯШ. 2015. - № 6. - С. 29-40.
10. Еренчинова Е. Б. Использование сети Интернет при обучении иностранному языку // Инновационные педагогические технологии: мат-лы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2017 г.). Казань: Бук, 2017. С. 325–327.
11. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке: Книга для учителя. 2-е изд. М.: Просвещение, 2015.- 160с.
12. Ильина Т. С. Обучение чтению газет и журналов на уроке иностранного языка в средней школе // Молодой ученый. 2017. №6. С. 715-718. [Электронный ресурс]. URL: https://moluch.ru/archive/65/10753/ (дата обращения: 06.05.2023).
13. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. Москва, Модэк, 2018. С. 59-61.
14. Мажарова А. Г., Гольцова Т. А. Использование дидактического потенциала материалов СМИ в обучении иностранному языку в неязыковом вузе // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. № 1 (65). С. 100–112.
15. Марков А. А., Молчанова О. И., Полякова Н. В. Теория и практика массовой информации. М.: ИНФРА-М, 2015. 251 с.
16. Полат Е. С. Интернет на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2018. № 2. С. 13.
17. Синева Ю.О. Обучение аудированию на начальных этапах обучения иностранному языку // Вестник Иркутского государственного технического университета. – 2019. – №10. – С. 245-249. – [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-audirovaniyu-na-nachalnyh-etapah-obucheniya-inostrannomu-yazyku/ (дата обращения: 06.05.2023).
18. Смирнов С.Д. Психология и педагогика для преподавателей высшей школы. Москва, Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2017. С.33-35.
19. Смирнова, А.К. Как учить английский по газетам и журналам? // [Электронный ресурс]. URL: http://nikitindima.name/2009/06/23/kak-uchit-anglijskij-po-gazetam-i-zhurnalam/ (дата обращения: 06.05.2023).
20. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 2017. 239 с.
Яковлева,О.И. Методические аспекты обучения аудированию [Текст]/ О. И. Яковлева // Гуманитарные науки. –2019. –No2(6). С. 72 –76.
