Пути социальной адаптации старших школьников с интеллектуальной недостаточностью
В современном обществе уделяется все больше внимания социальной инклюзии, то есть вовлечению всех граждан, в том числе с ограниченными возможностями, в образовательный и социокультурный процесс. Старшие школьники с интеллектуальной недостаточностью - это одна из групп, которые нуждаются в особой поддержке и внимании в контексте инклюзивного образования.
Повышение уровня образования и социальной адаптации старших школьников с интеллектуальной недостаточностью способствует реализации их потенциала и обеспечивает равные возможности для получения образования и в последующем трудоустройства.
Эффективные программы социальной адаптации могут существенно улучшить качество жизни данной категории детей, а также снизить социальное и экономическое неравенство.
Объект исследования: социальная адаптация старших школьников.
Предмет исследования: пути и механизмы социальной адаптации старших школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Целью данной курсовой работы является изучение социальной адаптации старших школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Согласно с целью были поставлены следующие задачи:
1.определеить понятие интеллектуальной недостаточности;
2. выявить особенности социальной адаптации старших школьников с интеллектуальной недостаточностью;
3. изучить факторы, влияющие на социальную адаптацию и теоретические подходы к решению ее проблем;
4. проанализировать роль педагогов и родителей в процессе социальной адаптации старших школьников с интеллектуальной недостаточностью
5. исследовать программы и мероприятия по социальной адаптации старших школьников с интеллектуальной недостаточностью;
6. сформулировать рекомендации педагогам и родителям для социальной адаптации старших школьников с интеллектуальной недостаточностью;
Структура курсовой работы. Исследование состоит из вступления, 2 разделов (1 раздел – 3 подраздела, 2 раздел – 2 подраздела), заключения и списка используемой литературы.
Оглавление
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАТАПЦИИ.. 5
1.1 Понятие интеллектуальной недостаточности. 5
1.2 Особенности социальной адаптации старших школьников с интеллектуальной недостаточностью.. 10
1.3 Факторы, влияющие на социальную адаптацию и теоретические подходы к решению ее проблем. 19
1. Авдулова Т.П. Социальные представления подростков, склонных к риску. Экспериментальные исследования. Социальная психология и общество. 2015. Т. 6. № 2. С. 105 - 114.
2. Белобрыкина Е.А., Белобрыкина О.А. Особенности самоотношения делинквентных подростков с разным типом волевой регуляции . Социально-педагогическая и медико-психологическая поддержка развития личности в онтогенезе: сб. материалов международной научно-практической конференции (Республика Беларусь, Брест, 24-25 апр.2014 г.). 2014. С. 10 -16.
3. Белобрыкина М.А., Белобрыкина О.А. Психологические особенности подростков с компенсаторным типом адаптации к социуму. Филология и культура. 2014. № 1 (35). С. 312 - 321.
4. Гурина, М.А. Психология социальной работы. СПб. 2018. 350 с.
5. Журавлев А.Л., Емельянова Т.П., Андронникова О.О., Белобрыкина О.А., Ковалева Ю.В., Кошенова М.И., Волохова В.И. Социально-психологическая оценка рисков современной реальности: очевидное и вероятное: Новосибирск, 2017. 113 с.
6. Казанская В.Г. Подросток: социальная адаптация .URL: http://fictionbook.ru/author/valentina_kazanskaya/podrostok_socialnaya_adaptaciya_kniga_dl/read_online.html (Режим доступа: 17.09.2023)
7. Кошенова М.И., Волохова В.И. К вопросу о взаимосвязи темпоральной компетентности и психологических границ личности. Сибирский педагогический журнал. 2016. № 6. С. 96 - 100.
8. Лауткина, С.В. Основы коррекционной педагогики . Витебск: УО «ВГУ им. П.М. Машерова». 2018. 211
9. Маллер А. Р., Цикото Г. В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2017. 208 с.
10. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика . М.: Гардарики, 2015. 269 с.
11. Мудрик, А.В. Социальная педагогика. М.: Издательский центр «Акамедия». 2020. 320 с.
12. Ниазашвили А.Г. Индивидуальные различия склонности к риску в разных социальных ситуациях развития личности: дис... канд. психол. наук. М., 2007. 213 с.
13. Перережко И.Р. Организационно-педагогические условия социальной адаптации учащихся в практике общеобразовательной средней школы: автореферат диссертации... Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2017. 22 с.
14. Сухорукова М.Г. Адаптационный потенциал и склонность к риску в подростковом возрасте. Современная реальность в социально-психологическом контексте: сборник научных материалов. Новосибирск: НГПУ. 2019. С. 124.
15. Сухорукова М.Г. Психологический профиль подростка, склонного к риску. Современная реальность в социально-психологическом контексте: Сборник научных материалов. Новосибирск: НГПУ, 2018. С. 168 - 174.
16. Трошин О.В., Жулина Е.В., Кудрявцев В.А. Основы социальной реабилитации и профориентации. М. 2015. с. 330.
17. Шипицына, Л.М. Необучаемый ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. 2-е изд., перераб. и дополн. СПб: Речь, 2015. 477 с.
