Психологический анализ проблем взаимоотношений в семье, воспитывающей особого ребенка

В жизни человека семья играет решающую роль. Именно в семейных взаимоотношениях и общении реализуются человеческие потребности, а именно: потребность в человеческих связях, которая дает ощущение принадлежности к определенной группе; потребность в самоутверждении, которая дарит ощущения и реальные доказательства своей значимости для других людей; потребность привязанности, что дает возможность почувствовать взаимное тепло; потребность самосознания, которая формирует чувство своей неповторимости, индивидуальности; потребность в ориентации, которая дает образец для подражания. С древних времен люди накапливали и выкристаллизовывали опыт отношений в семье, воспитания детей.

Особую актуальность исследование детско-родительских отношений приобретает в семьях, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). По данным Росстата, в 2022 году зарегистрировано 11 млн людей с инвалидностью, и 729 тысяч из них - дети, которые нуждаются в особом внимании и заботе не только со стороны общества, но и в семьях, которых они живут. Семьи часто сталкиваются с трудностями во всех сферах жизни, включая воспитание и обучение своих детей. Ограниченные возможности ребенка требуют от родителей дополнительных усилий и ресурсов для того, чтобы обеспечить ему комфортную жизнь. В связи с этим психологические особенности таких семей требуют особого внимания и подхода со стороны специалистов, работающих в сфере помощи семьям с ребенком с ОВЗ, при этом важно, чтобы работа проводилась не только с детьми, но и с родителями.

Актуальность исследуемой темы определяется тем, что семейные отношения, в частности, в семьях, воспитывающих «особого» ребенка, становятся все более важным аспектом социальной и психологической поддержи. Проблемы, с которыми сталкиваются такие семьи, часто приводят к эмоциональным, психологическим и социальным трудностям как для родителей, так и для ребенка. Понимание и анализ этих проблем помогают выявить необходимые подходы для поддержки семей, способствуют улучшению качества жизни и обеспечивают более эффективное взаимодействие внутри семьи. Особенно важно обратить внимание на развитие механизмов психологической защиты и адаптации, которые могут способствовать гармонизации семейных отношений и увеличению удовлетворенности жизнью всех членов семьи.

Цель исследования – анализ психологических проблем взаимоотношений в семье, воспитывающей детей с физическими и интеллектуальными возможностями.

Задачи:       

1) Определить понятие категории «особого» ребенка;

2) Рассмотреть проблемы взаимоотношений между родителями и детьми в семьях с особым ребенком;

3) Изучить особенности супружеских отношений в семьях, воспитывающих особого ребенка;

4) Исследовать современные технологии работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья.

Введение

1. Понятие категории «особого» ребенка

2. Проблемы взаимоотношений между родителями и детьми в семьях с особым ребенком

3. Особенности супружеских отношений в семьях, воспитывающих особого ребенка

Заключение

Список литературы 

1. Верисоцкая, Е. А. Анализ взаимоотношений в семьях, воспитывающих ребенка с ОВЗ / Е. А. Верисоцкая, Ю. И. Маслова, О. Д. Стародубец, А. А. Мирошник. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 52 (238). — С. 251-254.

2. Столин В. В. Семья в психологической консультации. – Москва : Мир, 2004. – 157 с.

3. Адеева, Т.Н. К вопросу о социализации детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в группе «Особый ребенок» [Текст] / Т. Н. Адеева, М. С. Голубева, И. В. Тихонова // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – 2014. – №2. – С. 148-152.

4. Коррекционная педагогика и специальная психология: Словарь: Учеб. пособие/ Сост. Н.В. Новоторцева: 4-е изд., перераб. и доп. СПб.: КАРО, 2006. 144 с.

5. Кулина Д.Г., Яковлева Н.В. Родительское отношение к детям с расстройствами аутистического спектра // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. №4. 2017/1(16). С. 110-118.

6. Миронов А.В., Вечерина А.А. Психологический тренинг как средство гармонизации детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих ребенка с ОВЗ // Мир науки, культуры, образования. №5 (102) 2023. С. 130-135.

7. Хухлаева ОВ. Классификация нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников // Психологическая наука и образование. 2013. № 5. С. 81-90.

8. Мастюкова Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина; под ред. В.И. Селиверстова. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2004. - 408 с.

9. Нестерова А.А. Жизнеспособность и стратегии совладания матерей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра / А.А. Нестерова, Н.А. Ковалевская // Вестник МГОУ. Серия: Психологические науки. - 2015. - № 3. - С. 38-46.

10. Муртазаева Ш.М. Психологические особенности отношений между родителями и детьми в семье // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. 2023. № 9(111). С. 112-118.

11. Лубовский В.И. Особые образовательные потребности [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. Том 5. № 5. С. 120-124.

12. Выготский Л. С. Основы дефектологии. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — С. 332.

13. Калашникова, С. А. Представления педагогов об особом ребенке как основа их профессиональной позиции / С. А. Калашникова. — Текст : непосредственный // Психологические науки: теория и практика : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Москва, март 2014 г.). — Т. 0. — Москва : Буки-Веди, 2014. — С. 64-67.

14. Котлярова, В. В. Взаимоотношение родителей и детей в семье: философско-психологические, социальные и педагогические аспекты проблемы / В. В. Котлярова, В. Д. Медведь, Ю. А. Проскурякова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 1 (135). — С. 404-407.

15. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности : учеб. пособие. – Москва : Статистика, 1987. – 352 с.

16. Гусейнзаде Ш.Р. Особенности супружеских отношений в полных семьях, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2018. № 2 (12). С. 153-166.

17. Parenting behavior among parents of children with autism spectrum disorder / G. Lambrechts [and etc.] // Research in Autism Spectrum Disorders. - 2011. - № 5. - P. 1143-1152.

18. Ткаченко Е.С. Медико-социальный портрет семей, воспитывающих детей с детским церебральным параличом. [Электронный ресурс] // Казанский медицинский журнал. 2017. Т. 98. № 6. С. 1040-1043.

19. Высотина Т.Н. Личностные особенности родителей, воспитывающих детей со сложными нарушениями психического развития // Вестник СПбГУ. Серия 12. 2011. Вып. 2. С. 122-127.

20. Ефимова О.С. Исследование внутрисемейных взаимоотношений в семьях, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья // Педагогика и психология образования. 2019. №1. С.197-212.