Развитие наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством игровых занятий

ВКР на тему Развитие наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством игровых занятий

Работа выполнена в 2024 году на отлично - 86 СТРАНИЦ

Оригинальность текста и оформление по ГОСТу (сноски по тексту и актуальный список литературы и нормативно правовых актов)

Работа доступна при покупке в формате Ворд

2024 год

Цель исследования Разработка и теоретическое обоснование комплекса игровых занятий и их содержания, направленных на развитие наглядно образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Объект исследования Развитие наглядно образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Предмет исследования Развитие наглядно образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством игровых занятий

Задачи исследования

1. Охарактеризовать клинико-психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

2. Проанализировать понятие наглядно образное мышление, выявить критерии и показатели сформированности наглядно образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

3. На основе анализа психолого педагогической и специальной литературы выявить характерные особенности развития наглядно образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством игровых занятий.

4. Разработать методические рекомендации субъектам образовательного процесса по развитию наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста задержкой психического развития посредствам игровых занятий. 

Структура ВКР. Выпускная квалификационная работа включает введение, две главы, завершающиеся выводами, заключение, список использованных источников и литературы, приложения

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические основы исследования развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

1.1.                     Клинико-психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития…………………..6

1.2.                     Анализ понятия «наглядно-образное мышление», критерии и показатели сформированности наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития…….17

1.3.                     Характерные особенности развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе использования игровых занятий……………………………………23

Выводы по первой главе……………………………………………………….34

Глава 2. Эмпирическая работа по изучению и развитию наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

2.1. Диагностика исходного уровня развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития………………………………………………………………………….44

2.2. Методические рекомендации субъектам образовательного процесса по развитию наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством игровых занятий…………………………………………………………………………....60

Выводы по второй главе………………………………………………………...66

Заключение……………………………………………………………………...68

Список литературы…………………………………………………………….70

Приложение……………………………………………………………………..80