Особенности логопедической работы по формированию навыков описательного рассказа у дошкольников
Введение
Актуальность темы обусловлена необходимостью поддержки и развития речевых навыков в раннем возрасте. В современном обществе уделяется все больше внимания раннему развитию детей, и развитие речи играет ключевую роль в этом процессе. Описательный рассказ является важным элементом коммуникативной компетенции, способствующим расширению словарного запаса, развитию логического мышления и выражению своих мыслей.
Дети дошкольного возраста находятся на стадии активного формирования речевой деятельности, и поэтому особенно важно обеспечить им подходящие условия для развития устной речи. Работа логопеда направлена на коррекцию и развитие речи детей с различными речевыми нарушениями, включая их навыки описательного рассказа. Учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка, логопедическая работа должна быть гибкой и адаптированной к конкретным потребностям и уровню развития каждого ребенка.
Кроме того, в современной образовательной системе ставится задача формирования у детей не только навыков чтения и письма, но и умения грамотно и выразительно рассказывать о событиях, объектах и переживаниях. Логопедическая работа по формированию навыков описательного рассказа у дошкольников направлена на подготовку детей к успешному вхождению в школьную жизнь, обеспечивая им необходимые коммуникативные и речевые компетенции.
Цель: изучение и анализ особенностей логопедической работы по формированию навыков описательного рассказа у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогический аспект проблемы рассказывания у детей дошкольного возраста.
2. Дать характеристику описательного рассказа и его основных характеристик.
3. Проанализировать программы обучения детей рассказыванию в детских садах.
4. Разработать методики составления описательного рассказа с дошкольниками.
5. Осуществить составление описательных рассказов и провести сравнительный анализ их характеристик.
6. Оценить эффективность использования опорных схем при составлении описательных рассказов.
Объект исследования: развитие речевых навыков у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности логопедической работы по формированию навыков описательного рассказа у дошкольников.
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты формирования описательного рассказа у детей дошкольного возраста и программы обучения в детском саду. 5
1.1 Психолого-педагогический аспект изучения проблемы рассказывания у детей дошкольного возраста. 5
1.2 Характеристика описательного рассказа. 9
1.3 Программа обучения детей рассказыванию в детском саду. 11
Глава 2. Методики и техники составления описательного рассказа с дошкольниками 15
2.1 Методики составления описательного рассказа. 15
2.2 Составление описательных рассказов и сравнительных описаний. 23
2.3 Использование опорных схем при составлении описательных рассказов. 29
Список использованных источников
1. Аббасов, Г.М. Результаты формирования навыка составления описательных рассказов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях с использованием загадок / Г.М. Аббасов // Фундаментальные и прикладные научные исследования: вопросы и перспективы развития. Социальное и экономическое развитие в XXI веке. Особенности развития современной науки: актуальные вопросы, открытия и перспективы. – Томск: Quantum, 2019. – С. 31-37.
2. Анисимова, Ю.В. Сенсорный кейс «Овощи» как средство развития навыков составления описательного рассказа дошкольниками / Ю.В. Анисимова // Современные технологии в российской и зарубежных системах образования. – Пенза: Пензенский ГАУ, 2020. – С. 13-17.
3. Антонова, Л.З. Особенности развития навыка составления описательного рассказа старшими дошкольниками с речевыми нарушениями / Л.З. Антонова, И.В. Кононученко, А.Н. Мухибова // Современная образовательная среда: теория и практика. – Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2023. – С. 161-163.
4. Багрова, Н.Д. Педагогические условия формирования у старших дошкольников умения составлять описательные рассказы по предметам декоративно-прикладного искусства / Н.Д. Багрова // Образование и воспитание. – 2019. – № 6 (26). – С. 3-5.
5. Баринова, Н.В. Особенности организации образовательных ситуаций по развитию связной речи с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ / Н.В. Баринова, М.А. Мазманян // Инновационные подходы в современной науке. Том 23 (107). – М.: Интернаука, 2021. – С. 21-26.
6. Брежнева, П.Д. Коррекционно-педагогические условия формирования навыков описательного рассказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами моделирования / П.Д. Брежнева // Студенческий. – 2020. – № 11-1 (97). – С. 45-46.
