Современный педагог какой он и нужен ли ему наставник
Понятие «наставник» и система наставничества неразделимо связаны с историей развития российской системы образования. В конце XX - начале ХХI столетия система наставничества переживала далеко не лучшие времена и многие региональные и муниципальные системы образования выстраивали свои системы наставничества с целью закрепления молодых педагогов на рабочих местах.
Каждый педагог индивидуален: у каждого своя мотивация, свой опыт работы с детским коллективом, развиты разные профессиональные и личностные компетенции. В рамках профессионального становления традиционно выделяют четыре основных этапа, обозначим их как «новичок-энтузиаст», «разочарованный ученик», «осторожный исполнитель» и «независимый профессионал».
1. Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. - 430 с.
2. Качества и компетенции педагога, каким должен быть современный учитель. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://media.foxford.ru/articles/kakim-dolzhen-byt-sovremennyj-uchitel (Дата обращения 17.01.2023).
3. Коджаспирова Г. М. Педагогика. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. - 720 с.
4. Плотникова Татьяна. Нужен ли наставник современному начинающему педагогу столицы? [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ug.ru/nuzhen-li-nastavnik-sovremennomu-nachinayushhemu-pedagogu-stoliczy/ (Дата обращения 17.01.2023).
5. Учитель должен вдохновлять: Президент РАО Ольга Васильева рассказала «РГ», зачем в школе наставники и как сегодня преподавать историю. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://rg.ru/2023/01/16/kod-uchitelia.html (Дата обращения 17.01.2023).
