Исследование тревожности в младшем школьном возрасте

Младший школьный возраст является критическим этапом формирования личности, когда ребенок впервые сталкивается с новыми социальными и учебными требованиями, что может вызвать различные эмоциональные реакции, включая тревожность. В последние десятилетия наблюдается рост числа детей, испытывающих повышенный уровень тревожности, что обусловлено множеством факторов, включая изменения в системе образования, социально-экономические условия и изменения в семейной структуре.

Актуальность исследования тревожности в младшем школьном возрасте обусловлена необходимостью ранней диагностики и коррекции эмоциональных проблем, что может способствовать успешной адаптации ребенка к школьной среде и снижению риска развития более серьезных психических расстройств в будущем. Тревожность в этом возрасте может негативно влиять на академическую успеваемость, межличностные отношения и общее психологическое благополучие ребенка. В условиях современного общества, где требования к школьникам становятся все более высокими, исследование механизмов возникновения и проявления тревожности являются приоритетными направлениями в области психологии образования.

Объектом исследования является тревожность детей.

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 5

1.1. Психологические и психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста. 5

1.2. Особенности развития эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста. 8

1.3. Сущность и характеристика понятий тревога и тревожность. 12

1.4. Особенности проявления и причины тревожности у детей младшего школьного возраста. 15

ГЛАВА 2. ИСЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 19

2.1. Организация исследования выявления уровня тревожности. 19

2.2. Анализ результатов диагностики тревожности младших школьников. 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 34

ПРИЛОЖЕНИЕ. 35

1.             Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. – М.: Юрайт, 2020. – 128 с.

2.             Бороздина Г. В. Основы педагогики и психологии. – М.: Юрайт, 2023. – 478 с.

3.             Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. – М.: Юрайт, 2020. – 430 с.

4.             Дорохова Т. С., Галагузова Ю. Н. Основы педагогики. Учебник. – М.: Инфра-М, 2020. – 272 с.

5.             Крившенко Л. П. Педагогика. Учебник для бакалавров. – М.: Проспект, 2022. – 488 с.