Теория и ме одика инклюзивного образования. Практическое занятие 3. Задание 1-6

1.Определите последовательность коррекционной работы, обеспечивающей формирование навыков у детей с ОВЗ. Переместите номер из списка в соответствующий блок схемы.

1.     взаимодействие с врачами-специалистами

2.     диагностическое изучение ребёнка

3.     обратная связь с семьёй

4.     построение занятий с учётом особенностей учащихся

5.     совместная работа учителя, воспитателя, логопеда, родителей

2.Выберите понятие, которое соответствует определению.

  - это лицо, которое нуждается в социальной защите вследствие имеющихся ограничений жизнедеятельности в связи с нарушением здоровья

  - это возможность совместной жизни и учения обычных детей и детей с ОВЗ при поддержке и сопровождении этого процесса мерами экономического, организационного, дидактического и методического характера.

  - это стратегия, при которой ученики, имеющие инвалидность, общаются со сверстниками в рамках различных досуговых программ, что позволяет расширять их социальные контакты.

  - это полное включение детей с разными возможностями во все позитивные аспекты школьной жизни, которые доступны обычным детям.

3.Разделите преимущества инклюзивного образования по разным категориям участников педагогического процесса.

1. Помогает сформулировать цель и создать реальное будущее для своего ребенка

2. Обеспечивает возможность пользоваться широким набором ресурсов и видов поддержки

3. Формирование уважения и преодоление социальных стереотипов

4. Формирование социальной компетентности и навыков коммуникации

5. Обеспечивает возможности для профессионального развития

6. Возникновение дружбы между детьми с особенностями и без

7. Использование новых технологий в обучении       

8. Помогает лучше осознать разнообразие школьного и совместного общества

4.Приведите в соответствие особенность инклюзивного образования и страну, для которой она характерна.

5.Заполните таблицу, приведя в соответствие модели интеграции и их содержание. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неправильное название вида модели интеграции).

6.Определите какие позиции из списка относятся к ценностям инклюзивного образования. Ответы необходимо вписать цифрами последовательно по возрастающей, через запятую без пробелов.

1.     способности и достижения человека определяют его ценность

2.     не все люди нуждаются в обществе других людей

3.     каждый человек способен чувствовать и думать

4.     каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным

5.     создание изолированных условий образования для некоторых категорий людей — единственная возможность их развития

6.     все люди нуждаются друг в друге

7.     разнообразие вносит хаос в образование

8.     ценность человека не зависит от его способностей и достижений