CАМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ ЛИЧНОСТИ

Исследование категория «самооценка» и «уровень притязаний» является актуальным на современном этапе развития психологии, т.к. дает возможность выявить особенности их взаимозависимости и соотношения, и разрабатывать методы и способы регулирования самооценки и уровня притязаний.

Низкий уровень самооценки является большой проблемой для всех стадий взросления, которые проходит человек, т.к. низкая самооценка снижается качество и уровень жизни, и не позволяет человеку добиваться целей

Завышенный уровень самооценки не менее губителен для человека, т.к. завышенный уровень самооценки чаще всего приводит к завышенному уровню притязаний, а это становится часто причиной многочисленных разочарований, нервных срывов и депрессий.

Сказанное позволяет говорить о том, что изучение соотношений самооценки и уровня притязаний личности имеет высокую актуальность, особенно в современных условиях развития общества. 

Глава I. Теоретические аспекты понятий самооценки и уровень притязаний.

1.1. Понятие и сущность категории «самооценка».

1.2. Уровень притязаний: определение, понятие, сущность.

Глава II. Самооценка и уровень притязаний как связанные категории в психологии 

2.1. Соотношение самооценки и уровня притязаний в младшем школьном возрасте 

2.2. Соотношение самооценки и уровня притязаний в подростковом возрасте.

Заключение.

Библиографический список.

1.                Андреева А.Д., Москвитина О.А. Психологическое благополучие учащихся 1-5-х классов в контексте современной социальной ситуации развития // Вопросы образования. 2019. №3. С. 203-223

2.                Бондаренко, Н.Я. Роль самооценки в формировании личности // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета, 2017. – № 1-2. – С. 101-105.

3.                Донскова Е.С. Взаимосвязь самооценки и уровня тревожности у детей младшего школьного возраста // Психология человека в образовании. 2022. №1. С. 93

4.                Ковалёва, Р. В. Особенности самооценки детей младшего школьного возраста с различными уровневыми характеристиками интеллекта// Молодой ученый. — 2021. — № 4 (346). — С. 132-133

5.                Мамина В.П., Бусурина Л.Ю., Кубекова А.С. Особенности уровня притязаний и фрустрации у студентов разных специальностей // КПЖ. 2022. №3 (152). С. 73

...............