Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками слухового и зрительного восприятия (СпДО) Комплекс

Оценка 50,00 из 50,00 (100%)

По другим работам пишите в ЛС помогу найти

Закрытие сессии

Недорого

Вопрос 1

Метод тотальной коммуникации заключается в

Выберите один ответ:

a. использовании устной и письменной речи

b. равноправном использовании жестов, дактилирования, устной и письменной речи

c. использовании жестовой и дактильной речи

Вопрос 2

Оказание конструктивной помощи в реагировании на проблемные ситуации и наработке навыков саморегуляции и контроля — это

Выберите один ответ:

a. поддержка ребенка

b. сотрудничество с ребенком

c. помощь ребенку

Вопрос 3

Какой тип внимания нарушен у детей с нарушением зрения?

Выберите один ответ:

a. послепроизвольное

b. непроизвольное

c. произвольное

Вопрос 4

Выберите функцию центрального зрения

Выберите один ответ:

a. предназначено для восприятия цветов и объектов малых размеров

b. служит для восприятия окружающего фона и крупных объектов, ориентировки в пространстве

c. способность пространственного восприятия, объема и рельефа предметов, видение двумя глазами

Вопрос 5

Какое коррекционное направление для детей с нарушением зрения описано: «Дети учатся выделять и анализировать различные пространственные признаки и отношения, получать информацию об окружающем пространстве с привлечением всей сенсорной сферы»?

Выберите один ответ:

a. социально-бытовая ориентировка

b. ориентировка в пространстве

c. развитие осязания и мелкой моторики

Вопрос 6

Можно ли при обследовании детей с нарушением зрения предъявлять иллюстрацию с нереалистичным цветом объекта?

Выберите один ответ:

a. да

b. нет

Вопрос 7

Какие технологии используются в физкультурных праздниках и досугах?

Выберите один ответ:

a. здоровьесберегающие технологии

b. социоигровые технологии

c. технологии исследовательской деятельности

Вопрос 8

Нужно ли проводить исследование слуха на речевые звуки, если у ребенка имеются дефекты речи и неуспеваемость по русскому языку?

Выберите один ответ:

a. да

b. нет

Вопрос 9

Чем отличается рисунок слабослышащего ребенка от рисунка типично развивающегося ребенка?

Выберите один ответ:

a. обедненностью его содержания, большим количеством стереотипных изображений

b. ничем не отличается

c. рисунок более простой

Вопрос 10

Какая контрастность должна быть у стимульного материала для обследования детей с нарушением зрения?

Выберите один ответ:

a. низкая

b. средняя

c. высокая

Вопрос 11

Соотнесите методы развития самостоятельной игровой деятельности детей с нарушением зрения с их содержанием:

Преодоление и обогащение чувственной основы игры и вербализма

Обучение общению со сверстниками и взрослым в игре

Специальное руководство игрой

Специальные пропедевтические занятия

Создание специальных условий

Для этого проводятся специальные экскурсии и наблюдения, в их ходе устанавливается связь между понятиями, которые до этого времени, возможно, носили чисто вербальный характер, и конкретными действиями, признаками, свойствами и явлениями.

Многообразие условных ситуаций, которые могут создать и разыграть дети с помощью образных игрушек, значительно расширяют и обогащают детские представления и способствуют развитию творческого воображения детей.

Предусмотрено проведение специальных пропедевтических (предупреждающих) индивидуальных и групповых занятий по обучению игре, в задачу которых входят формирование действий с предметами и игрушками, специальные наблюдения за деятельностью взрослых.

Воспитатель и тифлопедагог, руководя игрой, учат детей с нарушением зрения видеть окружающее и отображать увиденное в своих играх.

Воспитатель, играя с детьми, учит их отображать жизнь взрослых, формируя коррекционно-компенсаторные навыки и умения, с помощью которых дети с нарушением зрения смогут утверждаться в среде сверстников.

Вопрос 12

Соотнесите направления коррекционной работы детей с нарушением зрения с их содержанием:

Социально-бытовая ориентировка

Ориентировка в пространстве

Развитие осязания и мелкой моторики

Развитие зрительного восприятия

Направлена(о) на решение проблем социализации детей с нарушением зрения, формирование навыков социально-адаптивного поведения.

Способствует существенному улучшению сенсорной основы когнитивного развития.

Дети учатся выделять и анализировать различные пространственные признаки и отношения, получать информацию об окружающем пространстве с привлечением всей сенсорной сферы.

Дети учатся выделять и анализировать различные пространственные признаки и отношения, получать информацию об окружающем пространстве с привлечением всей сенсорной сферы.

Вопрос 13

Прочитайте кейс и выберите правильный, на ваш взгляд, вариант ответа по решению данной ситуации.

Маша, 4 года. При обследовании дефектологом было выявлено, что девочка не слышит с расстояния 1 м. Шепотную речь, близко с ухом, воспринимает. Речи почти нет. Познавательное развитие замедленно.

Какое нарушение у Маши? Что нужно делать, чтобы начать коррекционный процесс?

Выберите один ответ:

a. Слабослышание (тугоухость). Немедленно начать заниматься с дефектологом и психологом

b. Глухота. Нужно заниматься с логопедом и дефектологом

c. Слабослышание (тугоухость). Нужно обратиться в ПМПК для обследования и дальнейших рекомендаций по коррекционной работе

Вопрос 14

Дайте развёрнутый ответ:

Рекомендации к структуре и содержанию педагогической характеристики

Ответ: