Развитие устной связной речи младших школьников с общим недоразвитием речи 3 уровня посредством моделирования

Дата изготовления: январь 2026 года. 

Учебное заведение: неизвестно.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: МБОУ «Центр образования № 21» г. Тулы.

Выборка: 16 обучающихся 1 класса.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность методики развития устной связной речи у младших школьников с ОНР III уровня на основе системного использования приёмов наглядного моделирования.

Задачи исследования:

1. проанализировать психолого-педагогическую и лингвистическую литературу по проблеме развития связной речи у детей с нормальным и нарушенным речевым развитием;

2. раскрыть теоретические основы и методический потенциал наглядного моделирования как средства коррекции связной речи у детей с ОНР;

3. выявить исходный уровень сформированности устной связной речи у младших школьников с ОНР III уровня;

4. разработать и апробировать программу коррекционно-развивающих занятий по развитию связной речи с использованием приёмов наглядного моделирования;

5. оценить динамику развития связной речи у младших школьников с ОНР III уровня после проведённого формирующего эксперимента и доказать эффективность предложенной методики.

Есть приложения.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития устной связной речи младших школьников с ОНР III уровня средствами моделирования 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика устной связной речи и особенности ее развития у младших школьников в норме и 

при ОНР III уровня. 7

1.2. Моделирование как метод коррекционно-развивающего воздействия в логопедической работе с детьми с речевыми нарушениями. 14

Выводы по первой главе 23

Глава 2. Экспериментальная работа по развитию устной связной речи у младших школьников с ОНР III уровня средствами моделирования 27

2.1. Выявление исходного уровня сформированности устной связной речи у младших школьников (констатирующий эксперимент) 27

2.2. Содержание и методика коррекционно-развивающей работы по развитию связной речи с использованием приемов моделирования (формирующий эксперимент) 35

2.3. Анализ динамики развития устной связной речи у младших школьников с ОНР III уровня (контрольный эксперимент и сопоставительный анализ результатов) 41

Выводы по второй главе 54

Заключение 57

Список используемой литературы 60

Приложения 65

1. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. – 272 с.

2. Большова Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. – СПб.: Детство-Пресс, 2005. – 96 с.

3. Венгер Л. А. Овладение опосредствованным решением познавательных задач и развитие когнитивных способностей ребенка // Вопросы психологии. – 1983. – № 2. – С. 43–50.

4. Воробьева В. К. Коррекционно-развивающее обучение детей с нарушением речевой деятельности на уроках русского языка // Дефектология. – 1997. – № 3. – С. 39–45.

5. Воробьева В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие. – М.: ACT: Астрель, 2007. – 158 с.

6. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. – М.: Педагогика, 1982. – С. 5–361.

7. Выготский Л. С. Орудие и знак в развитии ребенка // Собр. соч.: В 6 т. Т. 6. – М.: Педагогика, 1984. – С. 5–90.

8. Глухов В. П. Использование наглядных моделей в работе по развитию связной речи дошкольников с ОНР // Дефектология. – 1991. – № 2. – С. 65–70.

9. Глухов В. П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. – М.: ACT: Астрель, 2005. – 351 с.

10. Глухов В. П. Особенности формирования связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология. – 1994. – № 1. – С. 67–73.

11. Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 1991. – 224 с.

12. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1990. – 239 с.

13. Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. – М.: Педагогика, 1975. – 256 с.

14. Левина Р. Е. Нарушения речи и письма у детей: Избранные труды. – М.: АРКТИ, 2005. – 224 с.

15. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: ЛКИ, 2007. – 216 с.

16. Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. – 479 с.

17. Лурия А. Р. Язык и сознание. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. – 320 с.

18. Омельченко Л. В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи // Логопед. – 2008. – № 4. – С. 102–115.

19. Салмина Н. Г. Виды и функции материализации в обучении. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – 134 с.

20. Ткаченко Т. А. Использование схем в составлении описательных рассказов // Дошкольное воспитание. – 1990. – № 10. – С. 16–21.

21. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Владос, 2004. – 287 с.

22. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. – М.: Альфа, 1993. – 103 с.

23. Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М.: МПСИ, 2000. – 304 с.

24. Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. – 115 с.

25. Ястребова А. В., Лазаренко О. И. Хочу в школу: Система упражнений, формирующих речемыслительную деятельность и культуру устной речи детей. – М.: Аркти, 1999. – 136 с.

26. Развитие связной речи с ОНР (3 уровня): методика развития связной речи с ОНР (3 уровня) учащихся начальной школы [Электронный ресурс] // Nsportal.ru. – 2012. – Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2012/10/15/razvitie-svyaznoy-rechi-s-onr-3-urovnya (дата обращения: 19.01.2026).

27. Наглядное моделирование как средство развития связной речи [Электронный ресурс] // Moluch.ru. – 2025. – Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/399/16646 (дата обращения: 19.01.2026).

28. Моделирование связной речи у детей с общим недоразвитием речи приёмами мнемотехники [Электронный ресурс] // Defectologiya.pro. – 2020. – Режим доступа: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/modelirovanie_svyaznoj_rechi_u_detej_s_obshhim_nedorazvitiem_rechi_priyomami_mnemotexniki/ (дата обращения: 19.01.2026).

29. Азова О. И. Логопедия. Дизорфография. Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2024. – 180 с.

30. Алексеева О. С. Различаем звуки и буквы. Картотека заданий логопеда. 1-4 класс. – М.: КАРО, 2021. – 124 с.

31. Баряева Л. Б., Лейзерова Д. Л. Логопедическая диагностика и методические рекомендации по обучению вербальной и невербальной речи. – СПб.: Литера, 2022. – 64 с.

32. Дианова О. Н., Антипова Ж. В., Микляева Н. В. Логопедия. Методика и технологии развития речи дошкольников. Учебник. – М.: Инфра-М, 2023. – 313 с.

33. Дьякова Е. А. Логопедический массаж при разных формах дизартрии. Учебное пособие. – М.: Издательство: В. Секачев, 2020. – 156 с.

34. Китик Е. Е. Основы логопедии. Учебное пособие. – М.: Флинта, 2023. – 196 с.

35. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Коррекция произношения звуков Н, Т, Д. Дидактический материал. – М.: Гном-Пресс, 2022. – 64 с.

36. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В.. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. 2-й период. – М.: Гном-Пресс, 2022. – 120 с.

37. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В.. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. I период. – М.: Гном-Пресс, 2023. – 64 с.

38. Крупенчук О. И. План работы логопеда на учебный год. Старшая группа детского сада. – СПб.: Литера, 2023. – 80 с.

39. Лопухина И. С. Логопедия. Упражнения для коррекции и развития речи: учебно-практическое пособие с аудиокурсом и наглядным интерактивным материалом для скачивания. – М.: Наука и техника, 2023. – 352 с.

40. Мазанова Е. В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов. – М.: Гном-Пресс, 2023. – 184 с.

41. Морозова В. В. Логопедическая работа с детьми с задержкой психологического развития. Учебно-методическое пособие. – М.: Инфра-М, 2023. – 48 с.

42. Поварова И. А., Гончарова В. А. Основы логопедии: нарушения письменной речи у младших школьников. – М.: Юрайт, 2023. – 140 с.

43. Прищепова И. В. Логопедическая работа по формированию предпосылок усвоения орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи. – М.: Юрайт, 2023. – 202 с.

44. Прищепова И. В. Логопедическая работа. Усвоение орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи. – М.: Юрайт, 2023. – 202 с.

45. Прищепова И. В. Логопедия: дизорфография у детей. – М.: Юрайт, 2023. – 202 с.

46. Прищепова И. В. Логопедия. – М.: Юрайт, 2023. – 202 с.

47. Соловьева Л. Г., Градова Г. Н. Логопедия. – М.: Юрайт, 2024. – 192 с.

48. Уварова Т. Б., Агаева В. Е. Логопедические технологии диагностики речевых нарушений у дошкольников. Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2022. – 219 с.

49. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи. – М.: Юрайт, 2023. – 216 с.