Методика преподавания грамматики китайского языка на начальном уровне
Дата изготовления: июнь 2025 года.
Цель исследования, проведённого в рамках данной выпускной квалификационной работы, – проанализировать эффективность методов обучения грамматике китайского языка на начальном уровне, адаптированных для русскоязычных студентов, с учётом их когнитивных и психолингвистических особенностей.
Задачи исследования, соответствующие поставленной цели:
1. Проанализировать теоретические основы китайской грамматики и выявить основные особенности, вызывающие трудности у начинающих;
2. Изучить существующие методики обучения грамматике, включая традиционные, коммуникативные и интерактивные подходы, и оценить их применимость к русскоязычным учащимся;
3. Изучить психолингвистические аспекты обучения грамматике, такие как влияние родного языка, мотивация и когнитивные особенности учащихся;
4. Провести экспериментальное исследование, направленное на оценку эффективности различных методов обучения грамматике китайского языка на начальном уровне;
5. Разработать практические рекомендации по оптимизации процесса обучения грамматике с учётом выявленных особенностей и результатов эксперимента;
6. Разработать комплекс практических рекомендаций по обучению грамматике китайского языка на начальном уровне.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы преподавания грамматики китайского языка на начальном уровне 7
1.1. Лингвоструктурные особенности грамматической системы китайского языка 7
1.2. Сравнительный анализ грамматики русского и китайского языков 16
1.3. Методические подходы к преподаванию грамматики китайского языка 21
1.4. Психолингвистические аспекты обучения китайскому языку 37
Выводы к 1 главе 43
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ И ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ ОСВОЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА 44
2.1. Описание условий педагогической практики и используемых учебных материалов 44
2.2. Подбор, адаптация и практическая реализация грамматического материала с учётом целей и уровня обучающихся 46
2.3. Эмпирическое исследование динамики освоения грамматических конструкций начального уровня 52
2.4. Анализ мотивации и учебного восприятия студентов на основе анкетирования 54
Выводы ко 2 главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 69
1. Абдурахманов А. А. Место и роль формирования грамматической компетенции при обучении иностранному языку // Бюллетень науки и практики. – 2021. – № 11. – С. 325–330. – [Электронный ресурс] Режим доступа: https://doi.org/10.33619/2414-2948/72/41 (дата обращения: 24.03.2025).
2. Азимов Э. Г. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – СПб.: Златоуст, 1999. – 472 с.
3. Алехина А. А. Выбор технологии процесса обучения иностранному языку при формировании кросскультурной компетентности обучающихся // Научно-исследовательские публикации. – 2014. – № 12 (16). – С. 17–22.
4. Андрущак Е. Н. Психологические особенности успешности изучения китайского языка студентами // Системная психология и социология. – 2023. – № 4 (48). – С. 115–123. – [Электронный ресурс] Режим доступа: 10.25688/2223-6872.2023.48.4.09 (дата обращения: 23.03.2025).
5. Антоненко Т. И. Актуальные проблемы обучения грамматике английского языка на лингвистическом факультете / Т. И. Антоненко, Н. Д. Голякевич // Восточнославянские языки и литературы в европейском контексте – V: сб. науч. ст. / под ред. Е. Е. Иванова. – Могилёв: МГУ им. А. А. Кулешова, 2018. – С. 252–255.
6. Банарцева А. В. Коммуникативный подход в обучении иностранному языку // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2017. – Т. 14, № 1. – С. 22–29.
7. Богданова Н. А. К вопросу об особенностях грамматики китайского языка / Н. А. Богданова, Е. Г. Солнцева // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. – 2020. – С. 138–141.
8. Габеева Л. Н. Развитие самоконтроля у младших школьников как фактор успешности их учебной деятельности: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. – Улан-Удэ, 2007. – 172 с.
9. Гак В. Г. Теоретическая грамматика французского языка. – М.: Добросвет, 2000. – 832 с.
10. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – М.: Академия, 2006. – 336 с.
11. Гао Минкай Теория грамматики китайского языка (语法理论). – Пекин, 1960. – 20 с.
12. Горелов В. И. Стилистика современного китайского языка. – М.: Просвещение, 1979. – 192 с.
13. Горелов В. И. Теоретическая грамматика китайского языка: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Иностр. яз.». – М.: Просвещение, 1989. – 318 с.
14. Готлиб О. М. Практическая грамматика современного китайского языка. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Муравей, 2002. – 304 с. – ISBN 5-89737-106-7.
15. Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. – М.: Прогресс, 2000. – 400 с.
16. Даричева М. В. Методика совершенствования грамматических навыков с помощью информационно-коммуникационных технологий на уроках иностранного языка в средней школе // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – № 5. – С. 59.
17. Демина Н. А. Методика преподавания практического китайского языка. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Восточная литература, 2006. – 88 с.
18. Деревянко А. А. Применение метода ролевой игры в процессе обучения грамматике английского языка в вузе / А. А. Деревянко, А. С. Свистунов // Международный научно-исследовательский журнал. – 2020. – № 6-3 (96). – С. 46–49. – [Электронный ресурс] Режим доступа: https://doi.org/10.23670/IRJ.2020.96.6.083 (дата обращения: 28.03.2025).
19. Драгунов А. А. Исследования по грамматике современного китайского языка. – М., 1952. – 232 с.
20. Дун Хуэй Роль Институтов Конфуция в распространении китайской традиционной культуры // Этносоциум и межнациональная культура. – 2022. – № 172. – С. 74.
21. Жуламанова И. Г. Культурные теории вежливости и стратегии речевого поведения // Изучение китайского языка. – М.: Муравей, 2003. – С. 73–83.
22. Жэнь Юань Обзор и перспективы исследований методики преподавания китайского языка как иностранного // Языковое преподавание и исследования (语言教学与研究). – 1994. – № 2. – С. 90–103. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx (дата обращения: 16.03.2025).
23. Залевская А. А. Введение в психолингвистику: учебник. – М.: РГГУ, 2007. – 566 с.
24. Иакинф (Бичурин) Китайская грамматика, сочинённая монахом Иакинфом. – Пекин: Пекин. духов. миссия, 1908. – XVI с.
25. Иванов В. В. Историческая грамматика русского языка. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1983. – 399 с.
26. Карпека Д. А. Синтаксис китайского языка: единицы и структуры. – СПб.: Восточный экспресс, 2019. – 504 с.
27. Касаткин Л. Л. Русский язык / под ред. Л. Л. Касаткина. – М.: Academia, 2001. – 768 с.
28. Кирюхина Л. В. Грамматические исследования в китайском языкознании // Вестник ИГЛУ. – 2014. – С. 204–208.
29. Корнеева Л. И. История развития методики обучения китайскому языку как иностранному в Китае / Л. И. Корнеева, М. Жунюй // Язык в сфере профессиональной коммуникации: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. – Екатеринбург: УМЦ УПИ, 2016. – С. 62–68.
30. Кочергин И. В. Очерки лингводидактики китайского языка. – М.: Восток – Запад, 2006. – 192 с.
31. Кулманакова Е. В. Психология студентов и развитие их мотивации к изучению китайского языка // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2010. – № 12-2. – С. 105–110.
32. Куприян А. В. Интерактивное обучение // ИСОМ. – 2015. – Прил. 1. – [Электронный ресурс] Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnoe-obuchenie-2 (дата обращения: 14.03.2025).
33. Курдюмов В. А. Курс китайского языка. Теоретическая грамматика. – М., 2005. – 576 с.
34. Курс китайского языка. В 2-х частях = 汉语教程. Ч. 1–2 / под ред. Ли Юнцзюнь. – Пекин: Beijing Language and Culture University Press, 2008. – 379 с.
35. Люй Шу Сян Очерки грамматики китайского языка. – М.: Изд-во вост. лит., 1961. – 267 с.
36. Ма Цзяньчжун Грамматический трактат Ма (马氏文通). – Шанхай, 1924.
37. Мельников Г. П. Системная типология языков: принципы, методы, модели. – М.: Наука, 2003. – 395 с.
38. Мещанинов И. И. Члены предложения и части речи. – 2-е изд. – Л.: Наука, 1978. – 252 с.
39. Миролюбова А. А. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку. – Обнинск: Титул, 1999. – 112 с.
40. Павлова Д. Д. Современные технологии обучения иностранным языкам // Молодой учёный. – 2012. – № 11. – С. 471–473.
41. Пассов Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам. – М.: Русский язык, 1977. – 216 с.
42. Просвиркина И. И. Обучение китайскому языку при помощи ментальных карт / И. И. Просвиркина, О. В. Стулей // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2018. – № 4 (216). – С. 56–64.
43. Резник Н. Психолингвистические основы обучения иностранному языку / Н. Резник; науч. рук. Н. П. Хрящёва // 59-я научная конференция аспирантов, магистрантов и студентов БГУИР. – Минск: БГУИР, 2023. – С. 169–170.
44. Салахова М. Г. Современные педагогические технологии в преподавании китайского языка / М. Г. Салахова, В. С. Третьякова // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2021. – № 4. – С. 57–58.
45. Солнцев В. М. Введение в теорию изолирующих языков. – М.: Восточная литература, 1995. – 353 с.
46. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 123 с.
47. Солсо Р. Когнитивная психология. – СПб.: Питер, 2011. – 589 с.
48. Тань Аошуан Проблемы скрытой грамматики: Синтаксис, семантика и прагматика языка изолирующего строя. – М.: Языки славянских культур, 2002. – 896 с.
49. Чжао Юньпин Сопоставительная грамматика русского и китайского языков. – М.: Прогресс, 2003. – 460 с.
50. Шамансурова М. А. Психологические особенности изучения китайского языка // Scientific progress. – 2023. – № 21. – С. 750–752. – [Электронный ресурс] Режим доступа: 10.24412/2181-1784-2023-21-750-752 (дата обращения: 23.03.2025).
51. Шатилов С. Ф. Теоретические основы методики обучения грамматическому аспекту иноязычной речи // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / сост. А. А. Леонтьев. – М.: Русский язык, 1991. – С. 295–305.
52. Шведова Н. Ю. Русская грамматика. Фонетика. Фонология. Ударение. Интонация. Словообразование. Морфология. – М.: Наука, 1980. – 783 с.
53. Ян Чуньсюэ Обзор методик преподавания китайского языка как иностранного с 2000 года // Журнал Педагогического института Мяньяна (绵阳师范学院学报). – 2008. – № 12. – С. 140–143. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.cnki.net (дата обращения: 09.03.2025).
54. Яхонтов С. Е. История языкознания в Китае (XI – XIX вв.) // История лингвистических учений. Средневековый Восток. – Л.: Наука, 1981. – С. 224–247.
55. BKRS: Большой китайско-русский словарь. – [Электронный ресурс] Режим доступа: https://bkrs.info (дата обращения: 28.03.2025).
56. Common European Framework of Reference for Languages: Level Descriptions [Электронный ресурс] // Council of Europe. – Электрон. дан. – Страсбург, 2020. – Режим доступа: https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages/level-descriptions – Дата обращения: 12.04.2025.
57. Google Forms: создание опросов и тестов [Электронный ресурс] // Google Workspace. – URL: https://workspace.google.com/products/forms/ (дата обращения: 14.03.2025).
58. Lee W. R. Language-Teaching Games and Contests. – 2nd ed. – Oxford: Oxford University Press, 1965. – 218 p.
59. McCallum G. P. 101 Word Games for Students of English as a Second or Foreign Language. – N. Y.: Oxford University Press, 1980. – 162 p.
60. Osgood C., Sebeok T. Psycholinguistics: A Survey of Theory and Research Problems. – Baltimore, 1954.
61. Stern H. H. Fundamental Concepts of Language Teaching. – Oxford: Oxford University Press, 1983. – 582 p.
62. Thornbury S. How to Teach Grammar. – London: Pearson Education, 1999. – 189 p.
63. Wavel AI. Онлайн-генератор речи на русском языке [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа: https://ru.wavel.ai/ – Дата обращения: 13.04.2025.
