Формирование элементарных действий проектирования в 3D моделировании у старших дошкольников
Дата изготовления: декабрь 2025 года.
Учебное заведение: неизвестно.
Целью работы является разработка и теоретическое обоснование системы игровых упражнений по 3D моделированию, направленной на поэтапное формирование элементарных проектных действий у старших дошкольников.
Для достижения поставленной цели определены три взаимосвязанные задачи:
во-первых, анализ педагогических концепций формирования проектных действий на основе изучения отечественных и зарубежных исследований;
во-вторых, разработка последовательности адаптированных занятий по объемному моделированию с использованием доступных материалов и ПО;
в-третьих, оценка эффективности предложенной системы через моделирование образовательных ситуаций и формулирование методических рекомендаций.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ 6
1.1. Понятие проектирования и его значение в дошкольном возрасте 6
1.2. Психолого-педагогические аспекты формирования элементарных действий проектирования у старших дошкольников 7
1.3. Развитие пространственного воображения и конструктивных навыков как предпосылок к 3D моделированию 8
ГЛАВА 2 ПРАКТИКА 3D МОДЕЛИРОВАНИЯ 11
2.1. Обзор доступных инструментов и платформ для 3D моделирования, адаптированных для дошкольников 11
2.2. Разработка системы упражнений и занятий по формированию элементарных действий в 3D моделировании 12
2.3. Методические рекомендации по организации процесса 3D моделирования в старшей дошкольной группе 14
ГЛАВА 3 ОЦЕНКА И ВНЕДРЕНИЕ СИСТЕМЫ 16
3.1. Критерии и методы оценки уровня сформированности элементарных действий проектирования у детей 16
3.2. Моделирование педагогического процесса: результаты и перспективы внедрения системы 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21
1. Дмитриев Ю.А., Пеякович Е. Информационные технологии в дошкольном образовании Сербии // Наука и школа. — 2021. — №6. — С. 93–99.
2. Зюзина Т.Н. Информационные технологии в дошкольном образовании // Информатика и образование. — 2017. — №6. — С. 39–40.
3. Казанцева А.В. Критерий точности конструктивной деятельности у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью // Коллекция гуманитарных исследований. Электронный научный журнал. — 2018. — №1. — С. 51–54.
4. Кудрань В.А. Развитие творческого мышления у детей средствами информационных технологий как способ сублимации конфликтов // Мир науки. Педагогика и психология. — 2018. — №5. — С. 1–8.
5. Ремезова Л.А. Новые возможности развития технической конструктивной деятельности дошкольников с нарушением зрения // Специальное образование. — 2020. — №1. — С. 69–73.
6. Росткова Т.И., Колесник М.О. Перспективы применения цифровых технологий в дошкольной образовательной организации // Калининградский вестник образования. — 2023. — №1. — С. 40–50.
7. Савельева М.И. Проектно-исследовательская деятельность в детском саду // Обучение дошкольников. — 2009. — №2. — С. 58–62.
8. Стожарова М.Ю., Забродина Н.А. Использование возможностей цифровой образовательной среды в формировании мыслительных операций детей старшего дошкольного возраста // Перспективы науки и образования. — 2021. — №5. — С. 289–305.
9. Ходакова Н.П., Фролова Н.В. Моделирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении с использованием информационно-коммуникационных технологий как компонентов здоровьесберегающей среды // Вестник МГОУ. Серия: Педагогика. — 2016. — №2. — С. 16–22.
10. Челнокова Т.А., Кубеков Р.Р. Развитие детского технического творчества в процессе обучения 3d-моделированию в системе дополнительного образования // Самарский научный вестник. — 2023. — №2. — С. 326–330.
