Методическое обеспечение реализации программ дополнительного образования (ПДО) Комплекс

Если нужно закрыть сессию-обращайтесь в ЛС.

Вопрос 11

Верно

Баллов: 5,00 из 5,00

Сопоставьте методы обучения с их определением.

1. Исследовательские методы

2. Метод проблемного обучения

3. Метод игры

4. Методы практической работы

5. Словесные методы обучения

6. Наглядный метод обучения

А.   методы обучения, использующие для объяснения учебного материала наглядные материалы: картинки, схемы, диаграммы, модели и т.д.

Б.    методы обучения, использующие для обучения и развития обучающихся игры

В.   методы обучения, предполагающие создание проблемных ситуаций и задач для обучающихся с целью самостоятельного нахождения ими решения

Г.    методы обучения, использующие консультацию, работу с учебником и книгой

Д.   методы обучения, используемые для сбора и анализа данных в научных исследованиях

Е.    методы обучения, включающие практические задания, эксперименты, проекты, исследования и другие виды деятельности, позволяющие обучающимся применять полученные знания на практике

Ответы: 1-  , 2-  , 3-  , 4-  , 5-  , 6-  

Вопрос 12

Верно

Баллов: 5,00 из 5,00

Сопоставьте результаты освоения дополнительных общеобразовательных программ и их содержанием.

1. Личностные результаты

2. Предметные результаты

3. Метапредметные результаты

А.   знания и умения, получаемые обучающимися в процессе обучения

Б.    умения и навыки, которые обучающиеся могут применять в различных областях деятельности

В.   качества, формируемые у обучающихся в процессе обучения

Ответы: 1-  , 2-  , 3-  

Вопрос 13

Верно

Баллов: 10,00 из 10,00

Решите педагогическую задачу.

Учитель дает обучающемуся задание, а тот не хочет его выполнять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать!»

Какой должна быть реакция учителя?

Варианты ответа педагога:

1. «Не хочешь — заставим!»

2. «Для чего же ты тогда пришел учиться?»

3. «Тем хуже для тебя, оставайся неучем. Твое поведение похоже на поведение человека, который назло своему лицу хотел бы отрезать себе нос».

4. «Ты отдаешь себе отчет в том, чем это может для тебя закончиться?»

5. «Не мог бы ты объяснить, почему?»

6. «Давай сядем и обсудим, может быть, ты и прав».

Выберите соответствующую цифру:   

Выберите вариант профессиональных действий педагога в данной ситуации.

Варианты действий педагога:

1. Педагог должен ответить: «Не мог бы ты объяснить, почему?», выстраивая действия данной ситуации:

а) Описание (восстановление, конструирование) конкретной педагогической ситуации: Учитель дает обучающемуся задание, а тот не хочет его выполнять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать!»

б) Определение характера содержания педагогической ситуации. Разбираемая педагогическая ситуация может быть отнесена именно к тому, что ученик отказывается выполнять задание, заявив, что не хочет этого делать, тем самым привлекая к себе внимание учителя и одноклассников.

в) Анализ педагогической ситуации с целью определения сущности конфликта, лежащего в ее основе. В рассматриваемой ситуации основной участник события – ученик, не желающий выполнять задание.

г) Формулирование педагогических задач, выявление наиболее значимых. На основе анализа ситуации появляется возможность сформулировать педагогические задачи (их может быть несколько). Учитель должен расположить их по степени значимости, выделить наиболее важные и приступить к их решению.

д) Выбор способов решения педагогической задачи. Если мы вновь обратимся к ситуации, то обнаружим, что учителю стоит понять, почему ученик отказался выполнять задание. После выяснения причин возможна замена заданий. Объяснить важность задания, побудить интерес и мотивировать к выполнению.

е) Самоанализ и самооценка принятого решения.

2. На высказывание ученика «Я не хочу это делать!» учитель может выбрать следующие варианты ответа и действий:

а) «Не хочешь — заставим!» — довольно жесткий вариант, который может вызвать еще большее сопротивление ученика. Лучше его избегать.

б) «Для чего же ты тогда пришел учиться?» — вопрос, который может заставить ученика задуматься о своих мотивах.

в) «Тем хуже для тебя, оставайся неучем!» — это может усилить нежелание ученика выполнять задание.

г) «Ты отдаешь себе отчет в том, чем это может для тебя окончиться?» — этот вопрос может помочь ученику осознать последствия своего решения.

д) «Не мог бы ты объяснить, почему?» — открытый вопрос, который поможет ученику выразить свои мысли и чувства.

е) «Давай сядем и обсудим, может быть, ты и прав» — предложение обсудить ситуацию и выслушать аргументы ученика.

Выберите соответствующую цифру: