ФАКТОРЫ СЕМЕЙНОЙ СРЕДЫ, ПРЕПЯТСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Цель исследования заключается в выявлении факторов семейной среды, которые оказывают негативное влияние на эмоциональное состояние детей дошкольного возраста.

Объектом исследования является эмоциональное состояние детей дошкольного возраста в семейной среде, а предметом исследования — факторы семейной среды, препятствующие формированию эмоционального благополучия у детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: Существует ряд факторов семейного окружения, которые могут оказывать неблагоприятное воздействие на эмоциональное состояние детей дошкольного возраста.

Методики исследования:

1.                Методика исследования эмоционального состояния Э.Т. Дорофеева: Данная методика была использована для оценки общего эмоционального состояния детей. Она включала в себя серию вопросов и заданий, направленных на выявление наличия негативных эмоций и уровня их выраженности.

2.                Тест на самооценку «Лесенка» (В.Г. Щур): Этот тест использовался для определения уровня самооценки детей, их восприятия себя в системе социальных взаимоотношений. Дети должны были расположить фигурки на лесенке в соответствии с тем, как они оценивают свое положение среди сверстников.

3.                Тест на агрессивность «Кактус» (М.А. Панфилова): Данный тест применялся для диагностики уровня агрессии у детей, выявления ее форм и интенсивности. Детям предлагалось нарисовать кактус, а затем интерпретировались особенности рисунка.

4.                Тест на страхи «Страхи в домиках» (М.А. Панфилова): Этот тест помог определить спектр страхов у детей, их причины и степень влияния на поведение. Детям предлагались различные ситуации, и они должны были выбрать те, которые вызывают у них страх.

5.                Тест на тревожность методика «Паровозик» (Валиев): Применялась для оценки уровня тревожности у детей, выявления ситуаций, вызывающих беспокойство. Детям предлагали поиграть в игру, где нужно было распределять вагоны поезда в зависимости от степени тревожности.

6.                Тест Розенцвейга детский вариант: Использовался для изучения реакций детей на фрустрирующие ситуации, анализа способов разрешения конфликтов. Детям предъявлялись карточки с изображениями конфликтных ситуаций, и они должны были предложить варианты решения.

7.                Анкетаы для родителей: Стили родительского поведения (С. Степанов): Анкета использовалась для определения стиля воспитания в семье, его влияния на эмоциональное развитие ребенка.

8.                Авторская анкета для родителей использовалась для сбора данных о составе семьи, возрасте, семейных условиях, образовании, воспитании детей и удовлетворенности браком.

9.                Критерий Манна-Уитни: Использовался для сравнения двух независимых выборок при отсутствии нормальности распределения данных.

10.            Критерий Крускала-Уоллиса: Применялся для сравнения трех и более независимых выборок при отсутствии нормальности распределения данных.

11.            Корреляция Спирмена: Позволяла установить наличие и силу связи между двумя переменными без предположения о нормальном распределении данных.

12.            Калькулятор Хи-квадрат: Применялся для проверки независимости двух категориальных переменных.

ВВЕДЕНИЕ       3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФАКТОРОВ СЕМЕЙНОЙ СРЕДЫ, ПРЕПЯТСТВУЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9

1.1. Понятие и структура семейной среды.       9

1.2. Значение эмоционального благополучия в раннем возрасте. 16

1.3. Роль семьи в эмоциональном развитии ребенка  22

1.4. Дисфункциональные семьи и их влияние на детей       29

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ   35

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ФАКТОРОВ СЕМЕЙНОЙ СРЕДЫ, ПРЕПЯТСТВУЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА       37

2.1. Организация и описание методов исследования  37

2.2. Результаты и анализ, полученных данных 44

2.3. Рекомендации для родителей, способствующие улучшению эмоционального благополучия у детей дошкольного возраста   72

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ    75

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ     81

ПРИЛОЖЕНИЯ 1-10  94

1.    Авдулова Т. П. Роль семейного фактора в познавательном развитии младших школьников / Т. П. Авдулова // Психология обучения. – 2021. – № 12. – С. 4–16.

2.    Авдулова Т. П. Позиция родителя в ситуациях нарушения моральных норм детьми раннего возраста / Т. П. Авдулова // От истоков к современности: 130 лет организации психологического общества при Московском университете: материалы Юбилейной научной конференции в 5 томах; отв. ред. Д. Б. Богоявленская. – Москва, 2019. – С. 177–180.

3.    Авдулова Т. П., Нартова-Бочавер С. К. Феноменология и закономерности событийности в близких отношениях: брак, семья, детско-родительские отношения / Т. П. Авдулова, С. К. Нартова-Бочавер // Личность и бытие: человек как субъект социокультурной реальности: материалы Всероссийской научно-практической конференции; отв. ред. З. И. Рябиченко, В. В. Знаков. – Москва, 2019. – С. 75–76.

4.    Алексеева Л. С. Неполная семья: состояние и тенденции развития / Л. С. Алексеева // Отечественный журнал социальной работы. – 2020. – № 2. – С. 49–53.

5.    Алексеева Л. С. Проблемы жестокого обращения с детьми в семье / Л. С. Алексеева // Педагогика. – 2020. – № 5. – С. 43–57.

6.    Алексеева Л. С. Семейное насилие и дети / Л. С. Алексеева. – М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2019. – 166 с.

7.    Алексеева Л. С. Семья в условиях социальных рисков / Л. С. Алексеева // Семья в России. – 2018. – № 2. – С. 28–39.

8.    Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. – Москва: Просвещение, 2018.

9.    Божович Л. И. Проблемы формирования личности / под редакцией Д. И. Фельдштейна. – Москва: Академия, 2018. – 280 с.

10. Бурменская Г. В. Становление автономии ребенка как проблема исследования и консультирования / Г. В. Бурменская // Психологические проблемы современной российской семьи: материалы II Всероссийской научной конференции. – Москва, 2020. – С. 192–203.

11. Бурменская Г. В., Захарова Е. И., Карабанова О. А. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / под редакцией Г. В. Бурменской, Е. И. Захаровой, О. А. Карабановой и др. – Москва: Академия, 2022. – 512 с.

12. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия / А. Я. Варга. – Санкт-Петербург: Речь, 2021. – 144 с.

13. Варшал А. В. Эмоциональные и поведенческие проблемы у детей: семейные факторы риска и защиты / А. В. Варшал // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Биология, клиническая медицина. – 2020. – Том 8, № 1. – С. 119–124.

14. Варшал А. В., Слободская Е. Р. Развитие проблемного поведения у детей: эмпирическое исследование / А. В. Варшал, Е. Р. Слободская // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2022. – Том 5, № 1. – С. 6–13.

15. Варшал А. В., Слободская Е. Р. Адаптация «Интервью о практике воспитания» для родителей и перспективы его использования при диагностике и коррекции проблем поведения у детей / А. В. Варшал, Е. Р. Слободская // Обозрение психиатрии и медицинской психологии имени В. М. Бехтерева. – 2023. – № 1. – С. 25–31.

16. Васягина Н. Н. Исследование условий семейного воспитания в районах с разным уровнем урбанизации / Н. Н. Васягина // Образование и наука. – 2018. – № 3 (51). – C. 84–90.

17. Васягина Н. Н. Специфика и условия эффективности воспитательной деятельности родителей / Н. Н. Васягина // Педагогическое образование в России. – 2023. – № 2. – С. 63–69.

18. Васягина Н. Н. Психологические особенности родителей — участников судебных споров о воспитании детей: психологические аспекты воспитательной, правовой и профилактической работы / Н. Н. Васягина // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2019. – № 1 (60).

19. Васягина Н. Н., Глуханюк Н. С. Феноменология симбиотической зависимости в диаде мать—ребенок / Н. Н. Васягина, Н. С. Глуханюк // Образование и наука. – 2024. – № 2. – С. 49–57.

20. Ватова Л. Н. Как снизить агрессивность детей / Л. Н. Ватова // Дошкольное воспитание. – 2023. – № 6. – С. 55–58.

21. Венгер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика / А. Л. Венгер. – Москва: Генезис, 2021. – 211 с.

22. Веракса А. Н. Развитие памяти дошкольников / А. Н. Веракса // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2019. – № 3. – С. 46.

23. Вербенец А. М. Теории и технологии художественного развития детей дошкольного возраста / А. М. Вербенец. – Москва: Центр педагогического образования, 2018. – 112 с.

24. Вершинина Л. В., Максимова И. Е. К вопросу о выявлении критериев неблагополучия семьи для ребенка младшего школьного возраста / Л. В. Вершинина, И. Е. Максимова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2023. – № 3. – С. 54–64.

25. Вершинина Л. В., Максимова И. Е. Педагогические условия организации процесса воспитания ответственности у младших школьников из неблагополучных семей в учебной деятельности / Л. В. Вершинина, И. Е. Максимова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. – 2023. – Том 15, № 2-2. – С. 312–314.

26. Вершинина Л. В., Максимова И. Е. Анализ научных подходов к формированию ответственности у младших школьников из неблагополучных семей в учебном процессе / Л. В. Вершинина, И. Е. Максимова // Образование и саморазвитие. – 2021. – Том 6, № 28. – С. 166–171.

27. Виленская Г. А. Взаимодействие родителей с детьми раннего возраста как фактор развития контроля поведения / Г. А. Виленская // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. – 2021. – № 1 (62). – С. 122–130.

28. Виленская Г. А. Семейные стратегии поведения и становление индивидуальности ребенка / Г. А. Виленская // Психологические проблемы современного российского общества: сборник статей; отв. редакторы А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко. – Москва, 2022. – С. 480–508.

29. Власенко С. В., Пустовалова Н. И. Система познавательных проектов и ее влияние на развитие познавательной компетентности дошкольников / С. В. Власенко, Н. И. Пустовалова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2023. – № 3 (14). – С. 48–50.

30. Волкова Е. В. Скажем «нет!» агрессии! / Е. В. Волкова // Психологическая газета. – 2023. – № 5–6. – С. 17–21.

31. Воронин А. Н. Влияние ситуационных и межличностных детерминант на интеллект и креативность / А. Н. Воронин // Психологическое воздействие в межличностной и массовой коммуникации: труды Института психологии РАН; отв. редакторы А. Л. Журавлев, Н. Д. Павлова. – Москва, 2024. – С. 168–200.

32. Воронин А. Н., Лучинина Е. В. Влияние социальной микросреды на проявления агрессивности / А. Н. Воронин, Е. В. Лучинина // Прикладная юридическая психология. – 2024. – № 2. – С. 97–113.

33. Выготский Л. С. О психологических системах / Л. С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 томах. – Москва: Наука, 2018. – Том 1. – С. 109–131.

34. Выготский Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. – Москва: Эксмо, 2020. – 1136 с.

35. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. – Москва: КноРус, 2021. – 256 с.

36. Головей Л. А., Савенышева С. С., Василенко В. Е. Детско-родительские отношения в стабильные и кризисные периоды детства / Л. А. Головей, С. С. Савенышева, В. Е. Василенко // Психологический журнал. – 2019. – Том 36, № 2. – С. 32–43.

37. Головей Л. А., Василенко В. Е., Савенышева С. С. Структура семьи и семейное воспитание как факторы развития личности дошкольника / Л. А. Головей, В. Е. Василенко, С. С. Савенышева // Социальная психология и общество. – 2019. – Том 7, № 2. – С. 5–18.

38. Гришаева Н. П. Анализ социальных проблем дошкольного воспитания / Н. П. Гришаева // Управление в дошкольном образовании. – 2022. – № 5. – С. 24–26.

39. Гришаева Н. П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие / Н. П. Гришаева. – Москва: Вентана-Граф, 2019. – 184 с.

40. Гусева Т. А. Стилевые аспекты любознательности / Т. А. Гусева. – Бийск: Научно-исследовательский центр Бийского государственного педагогического института, 2020. – 170 с.

41. Дементьева И. Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье / И. Ф. Дементьева // Социс. – 2021. – № 1. – С. 108–113.

42. Егорова М. С. Дивергентные и конвергентные особенности когнитивной сферы детей / М. С. Егорова // Вопросы психологии. – 2020. – № 1. – С. 43.

43. Зуев К. Б. Воспитательные тактики матери и их связь с психологическими характеристиками подростков в полных и неполных семьях / К. Б. Зуев // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). – 2023. – № 3 (23).

44. Истратова О. Н. Семейное неблагополучие как социально-психологическая проблема / О. Н. Истратова // Известия Южного федерального университета. Технические науки. – 2023. – № 10. – С. 242–249.

45. Капустин С. А. Стили родительского воспитания в семьях клиентов психологической консультации с детско-родительскими проблемами / С. А. Капустин // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2024. – № 4. – С. 76–90.

46. Капустин С. А. Особенности личности детей в семьях клиентов психологической консультации / С. А. Капустин // Национальный психологический журнал. – 2019. – № 1 (17). – С. 79–87.

47. Капустин С. А. Использование экзистенциального критерия для оценки личности гиперопекающих и сверхтребовательных родителей в семьях клиентов психологической консультации по детско-родительским проблемам / С. А. Капустин // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2019. – № 2. – С. 51–62.

48. Капустин С. А. Сбалансированный стиль родительского воспитания и его влияние на развитие личности детей / С. А. Капустин // Национальный психологический журнал. – 2019. – № 4 (20). – С. 119–129.

49. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учебное пособие / О. А. Карабанова. – Москва: Гардарики, 2025. – 319 с.

50. Карабанова О. А. Психология семьи и основы семейного консультирования / О. А. Карабанова // Национальный психологический журнал. – 2020. – № 1 (3). – С. 12–16.

51. Карабанова О. А. Семейное психологическое консультирование: теория, практика, образование / О. А. Карабанова // Национальный психологический журнал. – 2020. – № 1 (3). – С. 104–107.

52. Карабанова О. А. Ориентирующий образ в структуре социальной ситуации развития ребенка: от Л. С. Выготского к П. Я. Гальперину / О. А. Карабанова // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2022. – № 4. – С. 73–82.

53. Карабанова О. А. Дисгармоничность детско-родительских отношений как фактор риска девиантного поведения личности / О. А. Карабанова // Вестник Московского университета МВД России. Серия 12. – 2024. – С. 294–299.

54. Карцева Л. В. Психология и педагогика социальной работы с семьей / Л. В. Карцева. – Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2019. – С. 15–16.

55. Козлова С. А. «Я — человек. Программа социального развития ребенка» / С. А. Козлова // Дошкольное воспитание и обучение: приложение к журналу «Воспитание дошкольников». – Школьная пресса, 2019. – С. 25–26.

56. Копченова Е. Е. Что стоит за агрессивностью дошкольников / Е. Е. Копченова // Психолог в детском саду. – 2019. – № 1. – С. 64–66.

57. Корнеева Е. Н. Если в семье конфликт / Е. Н. Корнеева. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2021. – 203 с.

58. Корнилова Т. В. Интеллектуально-личностный потенциал человека в стратегиях совладания / Т. В. Корнилова // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2020. – № 1. – С. 46–57.

59. Корнилова Т. В. Психология неопределенности: единство интеллектуально-личностной регуляции решений и выборов / Т. В. Корнилова // Психологический журнал. – 2023. – Том 34, № 3. – С. 89–100.

60. Корнилова Т. В., Чумакова М. А., Корнилов С. А., Новикова М. А. Психология неопределенности: единство интеллектуально-личностного потенциала человека / Т. В. Корнилова, М. А. Чумакова, С. А. Корнилов, М. А. Новикова. – Москва: Смысл, 2020.

61. Котляр И. А., Сафронова М. А. Три понятия о реальности детского развития: обучаемость, зона ближайшего развития и скаффолдинг / И. А. Котляр, М. А. Сафронова // Культурно-историческая психология. – 2021. – № 2. – С. 74–83.

62. Кузнецова В. Б. Чувствительность к подкреплению и семейные факторы как предикторы проблем психологического здоровья детей и подростков в разных возрастных группах / В. Б. Кузнецова // Клиническая и специальная психология. – 2023. – № 1. – С. 50–65.

63. Кузнецова В. Б. Черты личности как медиатор взаимосвязи между методами воспитания и проблемами поведения у детей / В. Б. Кузнецова // Психологический журнал. – 2019. – Том 38, № 1. – С. 31–40.

64. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – Москва: Смысл, 2022. – 343 с.

65. Лютова Е. К., Монина Г. Б. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. – Москва: Генезис, 2020. – 102 с.

66. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И. М. Марковская. – Санкт-Петербург: Речь, 2020.

67. Махнач А. В., Постылякова Ю. В. Жизнеспособность семьи: психологические ресурсы как защитный фактор семьи / А. В. Махнач, Ю. В. Постылякова // Психологические проблемы современного российского общества: серия: Психология социальных явлений; ответственные редакторы А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко. – Москва, 2022. – С. 529–550.

68. Минияров В. М. Психология семейного воспитания: диагностико-коррекционный аспект: методическое пособие / В. М. Минияров. – Москва: Российская академия образования, Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2020. – 248 с.

69. Мудрик А. В. Социальная педагогика / А. В. Мудрик. – Москва: Академия, 2019. – 224 с.

70. Нещерет Т. В. Методика PARI / Т. В. Нещерет // Психологические тесты / ред. А. А. Карелин. – Москва: Психологические тесты, 2021. – Том 2. – С. 130–143.

71. Платонова Н. М. Формы и методы профилактики детской и подростковой агрессии / Н. М. Платонова. – Санкт-Петербург, 2023. – 320 с.

72. Плетнева М. В., Мухамедрахимов Р. Ж. Влияние длительности проживания в учреждении на характеристики взаимодействия ребенка с матерью после перевода в семью / М. В. Плетнева, Р. Ж. Мухамедрахимов // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. – 2023. – № 4. – С. 109–117.

73. Попов Л. М., Илесанми Р. А. Parenting behavior among Nigerian parents using 16-model of childcare / L. M. Попов, Р. А. Илесами // Современные концепции технологий творческого саморазвития личности в субъектно-ориентированном педагогическом образовании. – 2019. – С. 130–134.

74. Реан А. А. Психология детства: учебник / А. А. Реан. – Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2019. – 350 с.

75. Реан А. А. Семья как фактор профилактики и риска виктимного поведения / А. А. Реан // Национальный психологический журнал. – 2019. – № 1 (17). – С. 3–8.

76. Реан А. А. Факторы риска девиантного поведения: семейный контекст / А. А. Реан // Национальный психологический журнал. – 2019. – № 4 (20). – С. 105–110.

77. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. – Санкт-Петербург: Питер, 2022. – 432 с.

78. Сафронова М. В. Ребенок в семейной воспитательной группе / М. В. Сафронова // Социальная работа в XXI веке: современные методы и технологии: материалы Всероссийской научно-практической конференции; отв. редакторы: М. В. Ромм, Л. А. Осьмук, Л. М. Зябрева. – 2018. – С. 235–239.

79. Сафронова М. В. Значение личностных особенностей ребенка для выбора родителями метода наказания / М. В. Сафронова // От истоков к современности: 130 лет организации психологического общества при Московском университете: материалы юбилейной конференции в 5 томах; отв. редактор: Д. Б. Богоявленская. – 2019. – С. 112–114.

80. Сафронова М. В., Гаврилова Е. В. Значение статуса семьи для психического здоровья и индивидуальных особенностей ребенка / М. В. Сафронова, Е. В. Гаврилова // Сибирский психологический журнал. – 2021. – № 39. – С. 104–111.

81. Сергиенко Е. А. Исследования по когнитивной психологии / Е. А. Сергиенко; под ред. Е. А. Сергиенко. – Москва: Институт психологии РАН, 2024. – 477 с.

82. Слободская Е. Р., Ахметова О. А. Взаимодействие личностных и семейных факторов благополучия детей / Е. Р. Слободская, О. А. Ахметова // Культурно-историческая психология. – 2022. – № 2. – С. 60–68.

83. Слободская Е. Р., Ахметова О. А., Кузнецова В. Б., Риппенен Т. И. Взаимодействие чувствительности к подкреплению и семейных факторов благополучия детей и подростков / Е. Р. Слободская, О. А. Ахметова, В. Б. Кузнецова, Т. И. Риппенен // Психологический журнал. – 2022. – Т. 33. – № 4. – С. 60–69.

84. Слободская Е. Р., Ахметова О. А., Кузнецова В. Б., Рябиченко Т. И. Социальные и семейные факторы психического здоровья детей и подростков / Е. Р. Слободская, О. А. Ахметова, В. Б. Кузнецова, Т. И. Рябиченко // Психиатрия. – 2018. – № 1 (31). – С. 16–23.

85. Смирнова Е. О. Детская психология / Е. О. Смирнова. – Санкт-Петербург: Питер, 2019. – 304 с.

86. Смирнова Е. О., Хузеева Г. Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности / Е. О. Смирнова, Г. Р. Хузеева // Вопросы психологии. – 2022. – № 1. – С. 17–26.

87. Смирнова Е. О., Хузеева Г. Р. Агрессивные дети / Е. О. Смирнова, Г. Р. Хузеева // Дошкольное воспитание. – 2023. – № 5. – С. 62–67.

88. Старостина Ю. А. Форсирование развития ребенка дошкольного возраста / Ю. А. Старостина // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2022. – № 3. – С. 204–207.

89. Старостина Ю. А. Особенности эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия в условиях форсирования детского развития / Ю. А. Старостина // Теория и практика общественного развития. – 2023. – № 10. – С. 169–172.

90. Старостина Ю. А. Особенности мотивационной сферы матерей дошкольников и специфика эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия в условиях форсирования детского развития / Ю. А. Старостина // Педагогическое образование в России. – 2019. – № 11. – С. 162–166.

91. Старостина Ю. А. Особенности мотивационной сферы матерей дошкольников в условиях форсирования детского развития / Ю. А. Старостина // Психологические проблемы современной семьи: Сборник тезисов VI Международной научной конференции; отв. редакторы: О. А. Карабанова, Е. И. Захарова, С. М. Чурбанова, Н. Н. Васягина. – 2019. – С. 812–818.

92. Фурманов И. А. Детская агрессивность / И. А. Фурманов // Психодиагностика и коррекция. – Минск, 2019. – С. 185–216.

93. Холодная М. А., Алексапольский А. А. Интеллектуальные способности и стратегии совладания / М. А. Холодная, А. А. Алексапольский // Психологический журнал. – 2020. – Т. 31. – № 4. – С. 59–68.

94. Целуйко В. М. Интеграционные взаимодействия компонентов интеллекта в онтогенезе / В. М. Целуйко // Международная научная конференция «Актуальные аспекты современной психофизиологии»: сборник научных трудов. – Санкт-Петербург: НПЦ ПСН, 2021. – С. 62–68.

95. Чумакова М. А. Интеллектуально-личностная регуляция в решении задач на конструирование / М. А. Чумакова // Вопросы психологии. – 2020. – № 4. – С. 83–93.

96. Шадриков В. Д. Ментальное развитие человека / В. Д. Шадриков. – Москва: Аспект-Пресс, 2019. – 284 с.

97. Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В. Семейный диагноз и семейная психотерапия / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков. – Санкт-Петербург, 2023. – 336 с.

98. Эльконин Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. – Москва: Академия, 2024. – 384 с.

99. Юрчек В. С. Развитие начальных уровней познавательной потребности у детей / В. С. Юрчек // Вопросы психологии. – 2018. – № 2. – С. 83–92.

100.      Яздовская П. В. Особенности операционных и личностно-регулирующих механизмов мыслительных способностей младших школьников / П. В. Яздовская // Выпускная квалификационная работа. – М.: МГУ, 2024.

101.      Яковлева Д. А. Диагностика познавательных способностей: методики и тесты: учебное пособие / Д. А. Яковлева. – Москва: Академический Проект; Альма Матер, 2019. – 533 с.

102.      Anyanwu J. I. Родительское взаимодействие как коррелят психического благополучия южноафриканских подростков / J. I. Anyanwu // Африканский журнал педагогов. – 2020. – Т. 1(1). – С. 195–208.

103.      Atilola O., Omigbohun O., Bella-Awusa T. Этикетка "за пределами родительского контроля" в Нигерии / O. Atilola, O. Omigbohun, T. Bella-Awusa // Международный журнал права и психиатрии. – 2024. – Т. 37(3). – С. 313–319.

104.      Cleverley K., Szatmari P., Vaillancourt T., Boyle M., Lipman E. Развитие физических и косвенных форм агрессии от позднего детства до подросткового возраста: Половые различия и результаты в формирующемся взрослом состоянии / K. Cleverley, P. Szatmari, T. Vaillancourt, M. Boyle, E. Lipman // Журнал Американской Академии детской и подростковой психиатрии. – 2022. – Т. 51. – С. 1037–1051.

105.      Dibia N. G. Влияние агрессивного поведения учащихся начальной школы на их академическую успеваемость в Умуахии / N. G. Dibia // Журнал нигерийской ассоциации психологической исследований. – 2023. – Т. 4(1). – С. 173–184.

106.      Ilesanmi R. A. Determinants of the interconnection between internal family relationships and psychological well-being in children / R. A. Ilesanmi // Education and Self-development. – Kazan: Kazan University Press, 2024. – No. 2 (40). – Pp. 216–221.

107.      Kyle R. Детская психология: тайны психики ребенка / Р. Кайл. – Санкт-Петербург: Питер, 2022. – 416 с.

108.      Popov L. M., Ilesanmi R. A. Internal and external determinants' influence on children's personality and cognitive development / L. M. Popov, R. A. Ilesanmi // Education and Self-development. – Казань: Издательство Казанского университета, 2019. – No. 3 (45). – Pp. 314–318.

109.      Feldman R., Masalha S., Derrikman-Eiron R. Конфликтное разрешение в контексте взаимоотношений родителей, супругов и сверстников и агрессия детей в коллективе: Культурный анализ / R. Feldman, S. Masalha, R. Derrikman-Eiron // Развитие психологии. – 2020. – Т. 46. – С. 310–325.

110.      Wu P., Robinson C. C., Yang C., Hart C. H., Olsen S. F., Porter C. Сходства и различия в материнском воспитании дошкольников в Китае и США / P. Wu, C. C. Robinson, C. Yang, C. H. Hart, S. F. Olsen, C. Porter // International Journal of Behavioral Development. – 2022. – № 26. – С. 481–491.