ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Целью данного исследования является разработка и апробация эффективной методики логопедической работы по преодолению дефектов звукопроизношения у обучающихся младших классов с ЗПР.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.         Провести анализ теоретических основ проблемы ЗПР и особенностей вербального формирования у детей с ЗПР.

2.         Изучить современные методики корректировки дефектов звукопроизношения у детей с ЗПР и оценить их эффективность.

3.         Разработать авторскую методику корректировки дефектов звукопроизношения, учитывающую специфические особенности детей с ЗПР.

4.         Провести экспериментальное исследование для проверки эффективности разработанной методики.

5.         Проанализировать итоги эксперимента и сделать выводы о целесообразности использования предложенной методики в образовательной практике.

Гипотеза исследования. Предполагается, что специально разработанная методика логопедической работы, учитывающая особенности детей с ЗПР, будет способствовать значительному улучшению звукопроизношения и общей вербальной деятельности у данной категории учащихся.

Объектом исследования является процесс логопедической работы с детьми младшего школьного возраста, имеющими ЗПР. Предметом исследования выступают методы и приемы корректировки дефектов звукопроизношения у указанной категории детей.

ВВЕДЕНИЕ       3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ С ЗПР 10

1.1. Понятие ЗПР и ее виды. 10

1.2. Особенности вербального формирования детей с ЗПР. 16

1.3. Современные подходы к логопедической работе с детьми с ЗПР    21

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ   27

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ДЕФЕКТОВ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ С ЗПР 29

2.1. Анализ существующих методик корректировки звукопроизношения      29

2.2. Авторская методика корректировки дефектов звукопроизношения у детей с ЗПР        35

2.3. Организация и проведение эксперимента  43

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ    51

ГЛАВА 3. ИТОГИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ АВТОРСКОЙ МЕТОДИКИ 52

3.1. Анализ итогов констатирующего этапа эксперимента  52

3.2. Динамика изменений в ходе формирующего этапа эксперимента   68

3.3. Итоги контрольного этапа эксперимента   89

ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ  139

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 140

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ     144

ПРИЛОЖЕНИЕ 1        151

1.      Аксенова, Л.И. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как одно из приоритетных направлений современной специальной (коррекционной) педагогики / Л.И. Аксенова // Дефектология. – 2022. – № 3. – С. 15–21.

2.      Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учеб. пособие / Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ, 2020. – 224 с.

3.      Архипова, Е.Ф. Ранняя диагностика и коррекция проблем развития. Первый год жизни ребенка / Е.Ф. Архипова. – М.: Мозаика-Синтез, 2022. – 218 с.

4.      Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. – М.: АСТ: Астрель, 2018. – 254 с.

5.      Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. – М.: АСТ: Астрель, 2018. – 56 с.

6.      Балакирева, А.С. Логопедия. Ринолалия / А.С. Балакирева. – М.: В. Секачев, 2018. – 208 с.

7.      Баряева, Л.Б. Средства дополнительной и альтернативной коммуникации для детей с ограниченными возможностями здоровья / Л.Б. Баряева, Л.В. Лопатина // В сб.: Специальное образование: методология, теория, практика. – Санкт-Петербург, 2022. – С. 56–60.

8.      Бачина, О.В. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи / О.В. Бачина, Л.Н. Самородова. – М.: Сфера, 2020. – 64 с.

9.      Белякова, Л.И. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи / Л.И. Белякова, Н.Н. Гончарова, Т.Г. Шишкова. – М.: Книголюб, 2024. – 56 с.

10.  Богданова, Т.Г. Психологическая помощь в условиях инклюзивного обучения / Т.Г. Богданова // Мировые тенденции специального и инклюзивного образования: сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции. – Москва: Парадигма, 2020. – С. 56–63.

11.  Браткова, М.В. Психолого-педагогическое консультирование ребенка и его родителей: актуальные проблемы и пути их решения / М.В. Браткова // Здоровье дошкольника. – 2020. – № 1. – С. 45–48.

12.  Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. Учебное пособие / Воробьева В.К. – М.: МПСИ, 2019. – 328 с.

13.  Водолацкий, В.М. Влияние типа кормления грудного ребенка на формирование звукопроизношения / В.М. Водолацкий, Г.Н. Соломатина, К.А. Шахраманян // Актуальные вопросы клинической стоматологии. – Ставрополь, 2020. – С. 193–197.

14.  Водолацкий, В.М. Влияние типа кормления грудного ребенка на формирование звукопроизношения / В.М. Водолацкий, Г.Н. Соломатина, К.А. Шахраманян // Актуальные вопросы клинической стоматологии. – Ставрополь, 2019. – С. 193–197.

15.  Волковская, Т.Н. Система психологической помощи детям с недостатками речи: автореф. дисс. ... докт. псих. наук: 19.00.10 / Волковская Татьяна Николаевна. – Москва, 2022. – 47 с.

16.  Волковская, Т.Н. Психологическое сопровождение как компонент системы психолого-педагогической помощи детям с недостатками речи / Т.Н. Волковская // В сб.: Теория, история и методология психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями. – М., 2020. – С. 118–123.

17.  Волковская, Т.Н. Реализация междисциплинарного подхода в системе психолого-педагогического сопровождения детей с недостатками речи / Т.Н. Волковская // В сб.: Междисциплинарный подход в исследованиях по специальной педагогике и специальной психологии. – М.: МГПУ, 2020. – С. 56–62.

18.  Волковская, Т.Н. Коммуникативный подход в контексте современной методологии психолого-педагогической помощи детям с недостатками речевого развития / Т.Н. Волковская, И.Ю. Левченко // Дефектология. – 2020. – № 3. – С. 17–21.

19.  Волкова, Л.С. Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений [Текст] / Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская. – М.: ВЛАДОС, 2019. – 680 с.

20.  Выготский Л.С. Вопросы изучения детской психологии. - СПб.: Лань, 2023. – 356 с.

21.  Гончарова, Е.Л. К вопросу о субъекте психолого-педагогического сопровождения в формирующейся практике комплексной помощи детям раннего возраста / Е.Л. Гончарова // Дефектология. – 2020. – № 1. – С. 45–49.

22.  Гончарова, Е.Л. Подбор образовательной среды, адекватной новым возможностям ребенка, и его дальнейшее сопровождение / Е.Л. Гончарова, О.И. Кукушкина // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. – 2020. – № 21–1 (21). – С. 38–41.

23.  Грибова, О.Е. Технология организации логопедического обследования: методическое пособие / О.Е. Грибова. – Москва: АЙРИС ПРЕСС, 2018. – 90 с.

24.  Григоренко, Н.Ю. Вариативная организация ранней психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья на основе междисциплинарного подхода / Н.Ю. Григоренко // Педагогическое образование в России. – 2020. – № 11. – С. 132–138.

25.  Григоренко, Н.Ю. Специфика речевого развития детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья / Н.Ю. Григоренко // Педагогическое образование в России. – 2020. – № 2. – С. 88–93.

26.  Григоренко, Н.Ю. Формирование основ общения у детей первых лет жизни с нормальным и аномальным развитием: монография / Н.Ю. Григоренко; под ред. Ю.Е. Вятлевой. – М.: Логомаг, 2020. – 336 с.

27.  Каше Г.А. Предупреждение нарушений письма и чтения у детей. Основы теории и практики логопедии / Г.А. Каше. – М.: Педагогика, 2018. – 308 с.

28.  Левченко, И.Ю. Концепция системы психологической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья в условиях специального и инклюзивного образования / И.Ю. Левченко, Т.Н. Волковская, Г.А. Коваленко // Современные проблемы теории, истории, методологии инклюзивного образования: сборник научных статей по материалам VII Международного теоретико-методологического семинара. – Москва, 2020. – С. 23–30.

29.  Левченко, И.Ю. Психологическая помощь в специальном образовании / И.Ю. Левченко, Т.Н. Волковская, Г.А. Ковалева. – М.: ИНФРА-М, 2019. – 314 с.

30.  Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – СПб.: Питер, 2019. – 320 с.

31.  Лисичкина, Ю.А. Ранняя диагностика и коррекция недостатков довербального развития детей с перинатальным поражением центральной нервной системы: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.03 / Лисичкина Юлия Александровна. – М., 2024. – 24 с.

32.  Логинова, Е.Т. Профессиональные компетенции студентов по группе специальностей «Образование и педагогика» / Е.Т. Логинова // Дефектологическая наука – практике: материалы I Всероссийского съезда дефектологов, Москва, 26–28 октября 2015 г. – Москва: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, 2019. – С. 166–171.

33.  Логопедия. Теория и практика / Т.В. Туманова, Т.В. Волосовец, О.С. Орлова и др.; под ред. Т.Б. Филичевой. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Москва: Эксмо, 2020. – 606 с.

34.  Лопатина, Л.В. Дифференциальная диагностика нарушений звукопроизношения у детей со стертой дизартрией / Л.В. Лопатина // Специальное образование и социокультурная интеграция – 2019: формирование коммуникативно-речевой компетенции в условиях инклюзии: сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции. – Саратов: Саратовский источник, 2020. – С. 261–266.

35.  Лубовский, В.И. Особые образовательные потребности как условие успешного развития детей с ограниченными возможностями / В.И. Лубовский // Вестник образования и науки. Педагогика. Психология. Медицина. – 2021. – № 1. – С. 47–52.

36.  Лубовский, В.И. Современное понимание проблемы общих и специфических закономерностей нарушенного психического развития / В.И. Лубовский // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2020. – № 2 (59). – С. 6–9.

37.  Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека / А.Р. Лурия. – СПб.: Питер, 2018. – 512 с.

38.  Ляпидевский, С.С. О классификации речевых расстройств / С.С. Ляпидевский // Логопедия сегодня. – 2020. – № 2. – С. 6–10.

39.  Левина Р.Е. Общее недоразвитие речи. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина, Н.А. Никашина. – М., 2019. – 335 с.

40.  Малофеев, Н.Н. Развитие ранней помощи в образовании для детей с ОВЗ и группы риска: основания, ориентиры и ожидаемые результаты / Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина, Е.Л. Гончарова // Альманах Института коррекционной педагогики. – 2020. – № 36. – С. 17–43.

41.  Малофеев, Н.Н. Концепция развития образования детей с ОВЗ: основные положения / Н.Н. Малофеев // Альманах Института коррекционной педагогики. – 2020. – № 36. – С. 1–16.

42.  Мастюкова, Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина. – М.: ВЛАДОС, 2024. – 407 с.

43.  Марковская, А.А. Общее недоразвитие речи. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина, Н.А. Никашина. – М.: 2008. – 335 с.

44.  Обухова, Н.В. Технология обследования детей младенческого возраста в условиях поликлинического приема у логопеда / Н.В. Обухова // Специальное образование. – 2020. – № 1 (49). – С. 40–54.

45.  Орлова, О.С. Вопросы содержания профессионального стандарта «Педагог-дефектолог» / О.С. Орлова, И.Ю. Левченко, И.В. Евтушенко // Современные проблемы науки и образования. – 2020. – № 6. – С. 405.

46.  Притыко, А.Г. Основные направления деятельности Научно-практического центра медицинской помощи детям по организации лечения детей первого года жизни / А.Г. Притыко, Т.А. Шароев, Г.В. Гончаков // Детская больница. – 2020. – № 3 (57). – С. 3–8.

47.  Приходько, О.Г. Как научить малыша говорить / О.Г. Приходько, О.В. Югова. – М.: Каисса, 2020. – 74 с.

48.  Приходько, О.Г. Становление системы ранней помощи в России: монография / О.Г. Приходько, О.В. Югова. – М.: ПАРАДИГМА, 2019. – 126 с.

49.  Приходько, О.Г. Современные аспекты ранней логопедической помощи детям первых лет жизни // В сб.: Специфические языковые расстройства у детей: вопросы диагностики и коррекционно-развивающего воздействия. Методический сборник по материалам Международного симпозиума. – Москва, 2020. – С. 252–256.

50.  Приходько, О.Г. Развитие ранних форм общения ребенка в онтогенезе // В сб.: Коммуникативный подход в системе специального и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Сборник научных статей по материалам межрегиональной научно-практической конференции. – Москва, 2020. – С. 218–224.

51.  Приходько, О.Г. Познавательное и речевое развитие в системе коррекционно-развивающей помощи детям раннего возраста / О.Г. Приходько, О.В. Югова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2020. – № 1. – С. 49–56.

52.  Приходько, О.Г. Особенности функционирования и консультирования семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья / О.Г. Приходько, О.В. Югова // В сб.: Образование лиц с особыми образовательными потребностями: методология, теория, практика. – Минск, 2020. – С. 325–329.

53.  Система ранней комплексной помощи детям с ОВЗ и их родителям / О.Г. Приходько, И.Ю. Левченко, Е.А. Ежанова и др. – М.: Парадигма, 2019. – 378 с.

54.  Сопровождение проблемного ребенка и его семьи в системе ранней помощи / Н.А. Александрова, Е.Р. Баенская, Т.А. Басилова, М.Э. Бернадская и др.; под общ. ред. Ю.А. Разенковой. – М.: Школьная Пресса, 2019. – 319 с.

55.  Старобина, Е.М. О развитии ранней помощи в Российской Федерации / Е.М. Старобина, В.В. Лорер // Педагогическое образование в России. – 2020. – № 2. – С. 110–115.

56.  Стребелева, Е.А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / Е.А. Стребелева, А.В. Закрепина // Дефектология. – 2020. – № 1. – С. 3–11.

57.  Стребелева, Е.А. Педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с отклонениями в развитии: пособие для педагога-дефектолога и родителей / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. – М.: Парадигма, 2020. – 72 с.

58.  Ткачева, В.В. Реализация семейно-центрированного подхода в условиях службы ранней помощи / В.В. Ткачева // Раннее развитие и коррекция: теория и практика: сборник научных статей по материалам научно-практической конференции. – М.: ЮКОД, 2020. – С. 259–266.

59.  Ткачева, В.В. Технологии психологической помощи семьям детей с ограниченными возможностями здоровья: учебник / В.В. Ткачева. – М.: Инфра-М, 2019. – 281 с.

60.  Ульенкова, У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии / У.В. Ульенкова, О.В. Лебедева. – М.: Академия, 2019. – 173 с.

61.  Хватцев, М.Е. Предупреждение и устранение недостатков речи: пособие для логопедов, студентов пед. вузов и родителей / М.Е. Хватцев. – СПб.: Дельта, 2020. – 266 с.

62.  Филичева Т.Б. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). Уч. пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушениями речи / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М.: МГОПИ, 2020. – 72 с.

63.  Чиркина, Г.В. Роль семьи в коррекции врожденных нарушений развития у детей / Г.В. Чиркина // Альманах Института коррекционной педагогики. – 2020. – № 8. – С. 5–9.

64.  Чиркина, Г.В. Нарушения речи при ринолалии и пути их коррекции / Г.В. Чиркина // Дефектология. – 2020. – № 6. – С. 3–22.

65.  Шапиро, И. Создание «Службы ранней помощи» в муниципальных учреждениях / И. Шапиро // Вопросы социального обеспечения. – 2020. – № 10. – С. 7–9.

66.  Шматко, Н.Д. Ранняя помощь детям с отклонениями в развитии: успехи и опасения / Н.Д. Шматко // Дефектология. – 2023. – № 4. – С. 11–17.

67.  Шошмин, А.В. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья в системе ранней помощи / А.В. Шошмин, Я.К. Бесстрашнова // Ранняя помощь детям и их семьям: траектория профессионального роста: сборник статей II Международной научно-практической конференции. – СПб.: ЦИАЦАН, 2019. – С. 17–24.

68.  Шошмин, А.В. Развитие ранней помощи в Российской Федерации в свете положений Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья / А.В. Шошмин, Я.К. Бесстрашнова // Реабилитация – XXI век: традиции и инновации: материалы I Национального конгресса с международным участием. – СПб., 2019. – С. 294–295.

69.  Югова, О.В. Вариативные стратегии раннего психолого-педагогического сопровождения ребенка с отклонениями в развитии и его семьи: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Югова Олеся Вячеславовна. – М., 2019. – 26 с.

70.  Югова, О.В. Коммуникации в триаде: дети с ограниченными возможностями здоровья – их семьи – специалисты сопровождения / О.В. Югова // Коммуникативный подход в системе специального и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья: сборник научных статей по материалам Межрегиональной научно-практической конференции. – Москва: ПАРАДИГМА, 2019. – С. 284–290.

71.  Югова, О.В. Консультирование семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ на современном этапе: проблемы и тенденции / О.В. Югова // Мировые тенденции специального и инклюзивного образования: сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции. – Москва: ПАРАДИГМА, 2020. – С. 272–276.

72.  Яковлева, И.М. Личностная готовность педагогов к работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья / И.М. Яковлева // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2020. – № 3 (49). – С. 17–21.

73.  Яковлева, И.М. Междисциплинарный подход к содержанию подготовки специальных педагогов: исторический аспект и современность / И.М. Яковлева // Междисциплинарный подход в исследованиях по специальной педагогике и специальной психологии: материалы IX Международного теоретико-методологического семинара. – М.: МГПУ, 2019. – С. 83–90.

74.  Abualfaraj, R. Cleft lip and palate in context: Learning from, and adding to, the sociological literature on long-term conditions / R. Abualfaraj, B. Daly, F. McDonald, S. Scrambler // Health (London). – 2020. DOI: 10.1177/1363459317693409. – С. 119.

75.  Ahmad, K. et al. An exploratory study on speech and hearing outcomes in children with cleft lip and palate // The Medical journal of Malaysia. – 2020. – T. 70. – № 6. – С. 321–325.

76.  Alighieri, C. et al. Parental perceptions and expectations concerning speech therapy-related cleft care—a qualitative study // Journal of Communication Disorders. – 2020. – T. 87. – С. 106028.

77.  Bautzer, A.P. Verification of the therapeutic process in cleft patients / A.P. Bautzer, Z.C. Guedes // Codas. – 2019. – Vol. 26, № 6. – P. 457–463.

78.  Bergendal, B. Cleft lip and palate / B. Bergendal, A. Ekman, P. Nilsson // Int. J. Oral Maxillofac. Implants. – 2018. – Vol. 23, № 3. – P. 520–524.

79.  Berkowitz, S. Cleft Lip and Palate, Diagnosis and Management, Third Edition, New York, DOI 10.1007/s003921076070600091, 2018.

80.  Bickham, R.S. et al. Speech perceptions and health-related quality of life among children with cleft lip and palate // Journal of Craniofacial Surgery. – 2019. – T. 28. – № 5. – C. 1264–1268.