ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ ШКОЛЬНИКОВ МУЖСКОГО И ЖЕНСКОГО ПОЛА С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Цель исследования: изучить различия зрительной памяти школьников мужского и женского пола с разным уровнем эмоционального интеллекта.

Объект исследования: зрительная память личности.

Предмет исследования: зрительная память школьников мужского и женского пола с разным уровнем эмоционального интеллекта.

Гипотеза исследования: существуют различия зрительной памяти у школьников мужского и женского пола с разным уровнем эмоционального интеллекта.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ исследований зрительной памяти личности в психологии.

2. Изучить психологические особенности зрительной памяти школьников мужского и женского пола.

3. Провести теоретический анализ содержания понятия «эмоциональный интеллект» в психологии.

4. Провести эмпирическое исследование зрительной памяти школьников мужского и женского пола с разным уровнем эмоционального интеллекта.

5. Выделить и описать различия зрительной памяти у школьников мужского и женского пола с разным уровнем эмоционального интеллекта.

6. Разработать практические рекомендации по развитию зрительной памяти учащихся мужского и женского пола.

ВВЕДЕНИЕ       3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ ШКОЛЬНИКОВ МУЖСКОГО И ЖЕНСКОГО ПОЛА С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА  8

1.1. Зрительная память личности как психологический феномен 8

1.2. Психологические особенности зрительной памяти школьников мужского и женского пола 15

1.3. Сущность понятия «эмоциональный интеллект» в психологии      27

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ   37

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ ШКОЛЬНИКОВ МУЖСКОГО И ЖЕНСКОГО ПОЛА С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА  39

2.1. Методы и организация эмпирического исследования   39

2.2. Анализ итогов исследования   44

2.3. Рекомендации по развитию зрительной памяти школьников мужского и женского пола 64

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ    70

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72

1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ     74

1. Андреева И. Н. Азбука эмоционального интеллекта. – СПб.: БХВ-Петербург, 2012. – 288 с.

2. Ахмеджанова Э. Р. Методика «Память на числа» в диагностике когнитивных способностей школьников // Психологическая диагностика. – 2019. – № 3. – С. 45–52.

3. Бернштейн А. Н. Нейрофизиологические основы памяти. – СПб.: Питер, 2015. – 320 с.

4. Блонский П. П. Память и мышление. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2 т. Т. 2. – М.: Педагогика, 1979. – 341 с.

5. Бочарова С. П. Системный подход к развитию памяти в образовательном процессе. – М.: Просвещение, 2017. – 214 с.

6. Брызгалова А. В., Скавычева Е. Н. Мнемотехнические приемы как средство развития памяти у младших школьников // Инновации. Наука. Образование. – 2022. – № 70. – С. 319–325.

7. Варфоломеева М. С. Развитие памяти младших школьников посредством мнемотехники // Научный аспект. – 2024. – Т. 17, № 2. – С. 2064–2070.

8. Волков Б. С., Волкова Н. В. Возрастная психология: в 2 ч.: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / под ред. Б. С. Волкова. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 366 с.

9. Выготский Л. С. Проблема возраста. – М.: Изд-во МГУ, 2015. – 328 с.

10. Гараева С., Худайбердиев Ш., Ходжаннаев Ш., Баратов Э. Роль зрительного диктанта в развитии памяти посредством обучения правописанию // Символ науки: международный научный журнал. – 2024. – Т. 2, № 4-2. – С. 125–126.

11. Гоулмен Д. Эмоциональный интеллект / пер. с англ. А. П. Исаевой. – М.: АСТ, 2021. – 512 с.

12. Давыдова Ю. В. Эмоциональный интеллект: сущностные признаки, структура и особенности проявления в подростковом возрасте: автореф. дис. … канд. психол. наук. – М.: РУДН, 2011. – 23 с.

13. Елькина И. Ю. Эмоциональный интеллект студентов-психологов и его взаимосвязь с самооценкой // Вестник ВГУ. Серия: Проблемы высшего образования. – 2020. – № 4. – С. 49–52.

14. Зефирова Т. Л. Возрастные особенности развития памяти у детей. – М.: Академия, 2018. – 176 с.

15. Зимина Н. А. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и стилей поведения в конфликте // Гуманизация образования. – 2020. – № 3. – С. 58–73.

16. Зинченко Т. П. Когнитивная и прикладная психология. – Воронеж: МОДЭК, 2000. – 456 с.

17. Карузо Д., Саловей П. Эмоциональный интеллект руководителя / пер. с англ. М. А. Кунакова. – М.: Альпина Паблишер, 2020. – 288 с.

18. Киселева Т. С. Эмоциональный интеллект как жизненный ресурс и его развитие у взрослых: дис. … канд. психол. наук. – М.: Ин-т психологии РАН, 2014. – 223 с.

19. Коновалов В. Ф. Желаемое или действительное? (Экскурсия в тайны психики). – М.: Знание, 1991. – 45 с.

20. Корякина Е. А., Гуськова Е. А. Развитие памяти современных школьников средствами игровой терапии // Интернаука. – 2024. – № 1-3(318). – С. 58–60.

21. Купцова А. М. Психология памяти: современные исследования. – М.: Инфра-М, 2019. – 198 с.

22. Леонтьев А. Н. Развитие высших форм запоминания. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – 480 с.

23. Лурия А. Р. Нейропсихология памяти. – М.: Педагогика, 1994. – Т. 2. – 680 с.

24. Майер Дж., Саловей П. Развитие эмоционального интеллекта / пер. с англ. И. А. Петровской. – СПб.: Питер, 2022. – 256 с.

25. Маковецкая Е. П. Особенности развития памяти у детей 6–7 лет // Педагогика и психология: перспективы развития: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 10 мая 2023 г.). – Чебоксары: Интерaktiv плюс, 2023. – С. 223–224.

26. Маклаков А. Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000. – 592 с.

27. Манянина Т. В. Эмоциональный интеллект в структуре психологической культуры личности: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Томск: Том. гос. ун-т, 2010. – 22 с.

28. Немов Р. С. Психология: учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2023. – 639 с.

29. Нурова М. А., Мамедова Л. В. Классификация видов памяти, их характеристика // Вестник науки и образования. – 2020. – № 21-1 (99). – С. 55–58.

30. Петровский А. В. Общая психология. – М.: Просвещение, 2016. – 496 с.

31. Пикалова И. В. Развитие памяти у младших школьников как одно из составляющих профилактики школьной неуспешности // Образование ХХI века: материалы Всерос. науч. конф. – Липецк, 2023. – С. 278–281.

32. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. – М.: ВЛАДОС, 2018. – 480 с.

33. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М.: АСТ, 2024. – 960 с.

34. Сеченов И. М. Психологические этюды. – СПб.: тип. Ф. С. Сущинского, 1873. – 225 с.

35. Синельникова Е. С. Эмоциональный интеллект как фактор взаимодействия в конфликте: кросс-культурный аспект: дис. … канд. психол. наук. – СПб.: СПбГУ, 2015. – 195 с.

36. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. – М.: Просвещение, 2020. – 312 с.

37. Трубникова А. М. Развитие зрительной памяти младших школьников на уроках окружающего мира // Современное состояние и перспективы развития науки и образования: проблемы и решения: сб. науч. тр. по материалам XII Междунар. науч.-практ. конф. (Анапа, 07 февр. 2023 г.). – Анапа, 2023. – С. 87–92.

38. Федорова Л. И. Развитие зрительной памяти у детей. – Ростов н/Д: Феникс, 2017. – 160 с.

39. Холл Н. Диагностика эмоционального интеллекта / пер. с англ. О. В. Степановой. – СПб.: Речь, 2019. – 192 с.

40. Цветкова Л. С. Нейропсихология памяти. – М.: Педагогическое общество России, 2018. – 264 с.

41. Чупрякова Е. И. Способы развития памяти у детей младшего школьного возраста // Молодежь и наука XXI века: актуальные теоретические исследования: сб. ст. II Междунар. науч.-практ. конф. (Пенза, 23 мая 2024 г.). – Пенза: Наука и Просвещение, 2024. – С. 204–206.

42. Шадриков В. Д. Познавательные процессы и способности в обучении. – М.: Логос, 2021. – 320 с.

43. Штерн А. С. Введение в психологию: курс лекций / под ред. Л. В. Сахарного, Т. И. Ерофеевой, Е. В. Глазановой. – М.: Флинта, 2028. – 311 с.

44. Эльконин Д. Б. Психология развития. – М.: Академия, 2019. – 144 с.

45. Якиманская И. С. Развитие пространственного мышления школьников. – М.: Педагогика, 2020. – 240 с.

46. Bar-On R. The Handbook of Emotional Intelligence. – San Francisco: Jossey-Bass, 2020. – 480 p.

47. Binet A. The Development of Intelligence in Children. – N.Y.: Williams & Wilkins, 2021. – 336 p.

48. Ebbinghaus H. Memory: A Contribution to Experimental Psychology. – N.Y.: Dover Publications, 2018. – 128 p.

49. Miller G. A. The Magical Number Seven, Plus or Minus Two // Psychological Review. – 1956. – Vol. 63. – P. 81–97.

50. Vygotsky L. S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. – Cambridge: Harvard University Press, 2019. – 176 p.