Основы специальной психологии (СпДО) Практическое занятие 3. Задания 2-3,6-7,9

Оценка 6,50 из 7,00 (92,86%)

Вопрос 1

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Вставьте пропущенное слово.

Психолого-педагогическая диагностика в образовательной сфере играет ключевую роль в сопровождении детей и их  в учебный процесс.

Вопрос 2

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВЗ выполняется в несколько этапов. Изучите описания этапов, вставьте недостающие наименования этапов из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований этапов психолого-педагогической диагностики детей с ОВЗ).

Основные этапы психолого-педагогической диагностики детей с ОВЗ:

1.   — первичный этап, на котором выявляются дети с возможными отклонениями в развитии. На данном не уточняется диагноз и не определяется степень проблемы. Цель данного этапа — выявить детей, нуждающихся в дальнейшем анализе.

2.  . На данном этапе происходит более глубокое исследование характера и степени отклонений у ребенка. Педагоги получают рекомендации по оказанию психолого-педагогической помощи, основанные на результатах диагностики.

3.   — процесс уточнения особенностей развития ребенка и исключения схожих состояний. Позволяет определить структуру имеющегося дефекта и выработать индивидуальный образовательный маршрут для ребенка.

4.   — последний этап, на котором изучаются индивидуальные психолого-педагогические особенности ребенка. Результаты обследования служат основой для разработки коррекционных программ, направленных на развитие и обучение ребенка.

Вопрос 3

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

В ходе психолого-педагогической диагностики дети с ОВЗ могут испытывать различные трудности (концентрация внимания, коммуникации, выполнение заданий и т.д.), поэтому процедуру обследования важно   под их специфические потребности.

Вопрос 4

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ — это планируемый и особым образом организуемый педагогический процесс, направленный на системное исправление и   индивидуальных познавательных качеств и недостатков поведения ребенка с ОВЗ в сочетании с созданием условий для его личностного развития и адекватной интеграции в социуме.

Вопрос 5

Частично правильный

Баллов: 0,50 из 1,00

Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ предполагает использование ряда принципов.

Прочитайте описания и вставьте недостающие наименования принципов из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований принципов коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ).

Принципы организации коррекционно-развивающей работы детей с ОВЗ:

1.   подчеркивает обязательность обеспечения позиции «на равных» со сверстниками. Не допускает снижения по отношению к ним образовательной планки, обусловленной стандартами образования. Предполагает возможность свободного перехода на иные образовательные уровни в рамках основного общего образования, равных со сверстниками перспектив в получении профессионального и высшего образования в соответствии со способностями. Неверно

2.   подчеркивает важность позиции непосредственной, личностной причастности к проблемам ребенка со стороны школы и педагогов, активной заинтересованности в их разрешении, равной с родителями ответственности за судьбу ребенка.

3.   утверждает необходимость органичного соединения в образовательном процессе учебных и воспитательных стратегий с диагностическими, охранно-оздоровительными, коррекционно-развивающими и социальными стратегиями. Неверно

4.   подчёркивает важность высокого уровня ожиданий по отношению к ребенку, веры в его силы и возможности. Акцентирует решающую роль благоприятных педагогических условий для стимулирования и активизации внутренних компенсаторных механизмов психической деятельности, гармонизации развития ребенка.

Вопрос 6

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ включает четыре этапа.

Изучите предложенные описания этапов и расположите их в хронологической последовательности. Укажите номера, которыми обозначены этапы, без пробелов и запятых.

Этапы коррекционно-развивающей работа с детьми с ОВЗ

1. Завершающий и обобщающий этап: важно оценить эффективность коррекционной программы, проанализировав достигнутые результаты и возможные коррекции для дальнейшей работы.

2. Организационный этап: этот этап подразумевает создание условий для реализации коррекционно-развивающей программы. Важно провести консультирование родителей, организовать детские группы, а также информировать педагогов и администрацию учебного заведения о планах и программе работы.

3. Этап планирования: на данном этапе определяются цели и задачи коррекционной работы, а также разрабатывается тактика её проведения. Это включает в себя установление конкретных результатов, которых необходимо достичь, и выбор методов для этого.

4. Этап реализации: на этом этапе проводятся непосредственно занятия с детьми, осуществляется контроль за динамикой хода коррекционной работы. Педагоги должны информировать родителей, а также сотрудников учреждения о ходе работы и о промежуточных результатах.

Ответ: