Основы специальной психологии (СпДО) Тест №3

Баллы 28,00/30,00

Оценка 93,33 из 100,00

Вопрос 1

В коррекционной работе с какими нарушениями необходимо взаимодействие специалистов различного профиля: невропатолога, психоневролога, врача ЛФК (лечебной физкультуры), логопеда, дефектолога, психолога, воспитателя?

a.

детским церебральным параличом (ДЦП)

b.

задержкой психического развития (ЗПР)

c.

нарушениями слуха

d.

нарушениями речи

Вопрос 2

Выберите группы методов, используемых в коррекционно-развивающей работе

a.

практические методы

b.

наглядные методы

c.

теоретические методы

d.

словесные методы

Вопрос 3

Выберите основные задачи психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)

a.

реабилитация детей с отклонениями в поведении

b.

лечение заболеваний ребёнка

c.

диагностико-консультативная деятельность

Вопрос 4

Выберите этапы коррекционно-развивающей работы

a.

этап планирования

b.

организационный этап

c.

этап подготовительный этап

d.

завершающий и обобщающий

e.

этап реализации

Вопрос 5

Выберите этапы психолого-педагогической диагностики детей с ОВЗ

a.

углублённое психолого-педагогическое обследование

b.

вторичная диагностика

c.

дифференциальная диагностика

d.

первичная диагностика

e.

скрининг

Вопрос 6

Дальнейшее уточнение особенностей в развитии ребенка, отграничение от сходных состояний, определение структуры имеющегося дефекта

a.

дифференциальная диагностика

b.

углублённое психолого-педагогическое обследование

c.

первичная диагностика

d.

скрининг

Вопрос 7

Какой принцип предполагает плавный переход от простых знаний, операций, умений к более сложным?

a.

принцип социально-адаптирующей направленности образования

b.

принцип осознанности мыслительной деятельности

c.

принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования

d.

принцип постепенности в осуществлении коррекционно-развивающей работы

Вопрос 8

Какой принцип предполагает построение образовательного процесса с использованием сохранных анализаторов, функций и систем организма ребенка с ограниченными возможностями здоровья?

a.

принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования

b.

принцип осознанности мыслительной деятельности

c.

принцип постепенности в осуществлении коррекционно-развивающей работы

d.

принцип социально-адаптирующей направленности образования

Вопрос 9

Какой принцип предполагает, что ребенок с ограниченными возможностями здоровья осознает совершаемую им мыслительную деятельность (умеет рефлексировать)?

a.

принцип постепенности в осуществлении коррекционно-развивающей работы

b.

принцип социально-адаптирующей направленности образования

c.

принцип осознанности мыслительной деятельности

d.

принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования

Вопрос 10

Комплекс мер, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных функций организма и восстановление способности к выполнению определенных видов деятельности, в том числе профессионально-трудовой; в рамках данных действий проводится профессиональная ориентация человека с учетом его иных, особых возможностей трудоспособности

a.

социально-педагогическая деятельность

b.

индивидуальная программа реабилитации

c.

абилитация

Вопрос 11

Метод, предполагающий создание внешних условий, формирующих желаемое поведение в самых различных аспектах: социально-бытовом развитии, речи, овладении учебными предметами и производственными навыками; обучение проводится в основном индивидуально

a.

оперантное обучение (поведенческая терапия)

b.

ТЕАССН-программа

c.

методика комплексной медико-психолого-педагогической коррекции

Вопрос 12

Набор заданий для оценки умственных способностей, один из наиболее распространённых методов диагностики интеллекта

a.

тест В. Бойко

b.

тест Айзенка

c.

тест Кеттела

d.

тест Векслера

Вопрос 13

Не входят в состав ПМП

a.

врачи (терапевты, невропатологи, ортопеды, окулисты и др.)

b.

психолог

c.

юрист

d.

социальный педагог

Вопрос 14

Не относится к компонентам личностной реабилитации

a.

лечение недостатков, последствий дефекта

b.

формирование адекватных форм социального поведения

c.

преодоление чувства малоценности, маргинальности

d.

воспитание чувства собственного достоинства

Вопрос 15

Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья исходя из реальных возможностей образовательной организации и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся является

a.

целью ППк

b.

объектом ППк

c.

задачей ППк

d.

предметом ППк

Вопрос 16

Один из видов коррекционной деятельности посредством приобщения к искусству

a.

иппотерапия

b.

арт-терапия

c.

хромотерапия

Вопрос 17

Организация (группа) специалистов, деятельность которых направлена на практическое обеспечение процессов развития и воспитания детей

a.

психолого-педагогическая служба

b.

психологическая служба

c.

социально-педагогическая служба

Вопрос 18

Первичное выявление детей с особыми образовательными потребностями среди всех поступающих или уже поступивших в образовательную организацию

a.

углублённое психолого-педагогическое обследование

b.

дифференциальная диагностика

c.

скрининг первичная диагностика

Вопрос 19

Понятие, введенное Л.С. Выготским, показывающее связь обучения и психического развития ребенка, характеристика возможностей и перспектив развития ребенка

a.

зона актуального развития

b.

зона ближайшего развития

c.

вторичный дефект

d.

онтогенез

e.

первичный дефект

Вопрос 20

Неверно

Прием, позволяющий выявить стертые нарушения

a.

динамическая нагрузка

b.

исключение речевого самоконтроля

c.

«глухая» инструкция

d.

исключение зрительного контроля

Вопрос 21

Приём, позволяющий оценить слуховой, тактильный и двигательный факторы без влияния зрительного самоконтроля

a.

исключение зрительного контроля

b.

«глухая» инструкция

c.

исключение речевого самоконтроля

d.

динамическая нагрузка

Вопрос 22

Применение целого комплекса мер медицинского, социального, образовательного и профессионального характера с целью подготовки или переподготовки индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей

a.

реабилитация

b.

компенсация

c.

адаптация

Вопрос 23

Самая уязвимая категория детей с отклонениями в развитии, требующая большего чем все остальные объема комплексной реабилитационной и социально-педагогической помощи

a.

дети с нарушениями зрения

b.

дети с нарушениями слуха

c.

дети с комплексными (сочетанными) нарушениями развития

d.

дети с нарушениями интеллекта

e.

дети с нарушениями речи

Вопрос 24

Система мер, направленных на предупреждение возникновения аномалий развития

a.

реабилитация

b.

коррекция

c.

профилактика

Вопрос 25

Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития

a.

компенсация

b.

адаптация

c.

коррекция

Вопрос 26

Современная концепция социальной реабилитации человека с ограниченными возможностями предполагает, что

a.

должен меняться не только человек с ограниченными возможностями, но и общество; люди с ограниченными возможностями должны быть интегрированы в общество на их собственных условиях, а не приспособлены к правилам мира здоровых людей

b.

необходимо создавать особые условия для лиц с ограниченными возможностями, чтобы они могли приносить пользу обществу

c.

главное – общественно-полезный труд и социальная полезность человека

Вопрос 27

Содержание какого принципа описано: «Коррекцию и компенсацию недостатков развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья следует рассматривать не как самоцель, а как средство обеспечения его максимально возможной самостоятельности и независимости»?

a.

принцип осознанности мыслительной деятельности

b.

принцип постепенности в осуществлении коррекционно-развивающей работы

c.

принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования

d.

принцип социально-адаптирующей направленности образования

Вопрос 28

Специальные образовательные условия включают

a.

адекватную среду жизнедеятельности

b.

наличие адаптированных общеобразовательных программ

c.

формы коммуникации

Вопрос 29

Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования к

a.

коррекционно-развивающей работе

b.

оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся

c.

трудовой и начальной профессиональной подготовке

Вопрос 30

Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу

a.

ранней педагогической помощи

b.

педагогического оптимизма

c.

индивидуального подхода

d.

дифференцированного подхода